《1981-2016教育發(fā)展趨勢分析與改革建言文集--國際比較的視角》為作者自1981年以來圍繞兩條主線從事國際比較教育研究的論文、報告和建言。一是追蹤、分析、傳送國際上教育改革、創(chuàng)新和發(fā)展的重大動向與趨勢,向國人發(fā)出自己的警示;二是緊扣我國教育改革與發(fā)展不同時期的“熱點”和戰(zhàn)略問題,分析和融入中國國情,提出自己的改革建言,以提升國力和全體國民素質(zhì),有尊嚴地立于世界民族之林。內(nèi)容包括教育的戰(zhàn)略地位、教育立法與教育投入、教育體制改革與創(chuàng)新;高等教育大眾化、國際化、法人化、網(wǎng)絡化;信息技術對推動教育理念和教育模式*新、推動教育制度轉(zhuǎn)型的革命性作用;辦好開放大學和建立中國特色開放大學體系;走出理念誤區(qū)推行素質(zhì)教育;國際公職人才培養(yǎng)等,見解獨到,針對性強,給人以啟示和借鑒。
王一兵,教授,1940年生,江蘇大豐人,知名教育專家。曾任北京外國語大學黨委副書記、教育部國家教育發(fā)展研究中心研究員、中國常駐巴黎聯(lián)合國教科文組織代表團參贊、聯(lián)合國科教文組織高等及遠程教育專家、世界銀行教育專家。現(xiàn)為聯(lián)合國教科文組織農(nóng)村教育研究和培訓中心、中國高等教育學會高等教育學研究會、中國民辦教育學會私立高等教育研究會顧問、國家教育體制改革領導小組制定《中國教育現(xiàn)代化2030》咨詢專家。走訪和考察五十多個國家,組織和參與幾百次教育國際會議,發(fā)表論文、演講近百篇,針對中國和發(fā)展中國家高等教育改革發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn),從國際比較的視角提出自己的建言。
正確堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
國外普遍推行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
從三十九屆國際教育大會看世界教育發(fā)展的趨勢
了解和借鑒國外經(jīng)驗是我國教育改革成功的條件之一
從“學會生存”到“學會關心”
一一新的教育觀、知識觀和學習觀
發(fā)展與機制、挑戰(zhàn)與對策
一一20世紀60年代以來西方主要市場經(jīng)濟國家教育發(fā)展變革
述評與比較
80年代發(fā)達國家教育改革的趨勢和啟示
高等教育發(fā)展幾個方面的國際比較
境外機構(gòu)和個人在華辦學的過去、現(xiàn)狀與對策
論西方市場經(jīng)濟國家的高等教育運行機制及其借鑒意義
教育改革中引進某些市場手段的辯證法
一一來自西方發(fā)達國家的啟示
何謂學術水平一一一個確實值得反思的問題
一一波伊爾教授新著《學術水平反思》評介
私立高等教育發(fā)展的“三步曲”
一一在1995年11月1曰于廈門大學舉行的亞太地區(qū)第一次
私立高等教育研討會開幕式上的講話
開放式遠距離教育的發(fā)展與前景
一一在亞太開放大學協(xié)會1996年德黑蘭年會上的講話
亞太地區(qū)高等教育國際化、私營化和法人化現(xiàn)象透視
亞太地區(qū)遠距離教育的當前趨勢與展望
知識經(jīng)濟、信息社會與高等教育大眾化
一一中國面臨的挑戰(zhàn)和戰(zhàn)略選擇
開放大學面臨的挑戰(zhàn)和機遇
高等教育國際化
一一背景、趨勢與戰(zhàn)略選擇
歷史機遇與教育決策
一一論高等教育大眾化的歷史經(jīng)驗與發(fā)展中國家面臨的挑戰(zhàn)
新世紀人的素質(zhì)基本要素構(gòu)成和素質(zhì)教育實施
開放遠程教育一一當代教育體系中最具革命性的部分
一一接受《中國遠程教育》雜志記者鄧幸濤訪談
開放教育與“教育的烏托邦”
為上海電大向世界一流開放大學邁進所提的建議
一一2000年4月22曰在上海電大40周年校慶大會上的講話
向全球化和知識經(jīng)濟過渡中的成人教育
更新觀念,發(fā)展遠程教育
大學自主與大學法人化的新訴求
一一全球化知識經(jīng)濟帶來的挑戰(zhàn)
建立合理、公正、透明、權(quán)威的高等教育質(zhì)量保證機制一一質(zhì)量保證的保證
一一國外趨勢和中國面臨的戰(zhàn)略選擇
高等教育網(wǎng)絡化現(xiàn)象淺析
一一在中國現(xiàn)代遠程教育國際研討會上的主題演講
亞太地區(qū)發(fā)展中國家高等教育大眾化面臨的瓶頸和戰(zhàn)略選擇
一一在廈門大學高等教育大眾化政策和戰(zhàn)略研討會上的發(fā)言
關于我國國際職員培養(yǎng)和管理的建議書
技術是答案也是問題
一一《國際論壇:現(xiàn)代遠程教育的理念與實踐》序言
一次創(chuàng)造遠程教育歷史的會議
數(shù)字鴻溝與數(shù)字機遇
一一面向農(nóng)村的思考
中國遠程教育對外交流的窗口、平臺和橋梁
高教擴招、畢業(yè)生就業(yè)和質(zhì)量保證中的觀念轉(zhuǎn)變問題
開放大學的成功與高等教育的未來模式
一一AAOU第18屆年會提出的挑戰(zhàn)和重要啟示
關于加強上海電大國際學術交流與合作的幾點建議
素質(zhì)教育:只有走出理念誤區(qū),才能破解困局
一一從日本、美國之間教育比較說起
中國電大的定位和走向世界一流開放大學的道路
一一國外經(jīng)驗和國際比較的視角
走上四重過渡立交的中國高等教育
高考改革、教育公平與國家的政治意志
一一接受《新京報》訪談
呼喚遠教立法
一一接受《中國遠程教育》采訪
聯(lián)合國教科文組織與遠程教育(1997—2003)
一一《聯(lián)合國教科文組織遠程學習報告及國際會議主題演講
選編》主譯者述評
穆爾教授的遠程教育系統(tǒng)論
一一簡介與述評
亞太地區(qū)高等教育為人文和社會發(fā)展服務面面觀
一一新挑戰(zhàn)、新功能與新機遇
上海板塊與全球腳步的對接
一一2008世界開放與遠程教育論壇和:ICDE常設校長會議
述評
國際交流活動與國際化辦學的分野
一一上海電視大學國際交流活動特色分析(1993—2010)
關于教育改革的改革
一一從大學自主權(quán)談起
再論中國電大的定位和未來
一一來自2009年世界高等教育大會的新啟示
對教育發(fā)展綱要(2010—2020)公開征求意見稿的幾條修改意見
得獎和得獎后的大氣
一一從哈馬德國王獎到非洲高級研討班的佳話
向浙江大學贈書致浙江大學教育學院院長信
關于上海電大“十二五”規(guī)劃國際交流部分的幾點建議
為在澳門開好國際會議致澳門開放大學校長的信
推薦授予斯里蘭卡總統(tǒng)獲得北京外國語大學榮譽博士學位信
關于聯(lián)合國教科文組織農(nóng)村教育研究與培訓中心未來三年振興
戰(zhàn)略的幾點建議
關于聯(lián)合國教科文組織農(nóng)村教育研究與培訓中心項目和活動
聚焦的建議
開放大學如何辦出高質(zhì)量的開放教育
學校教育與多變?nèi)松?
一一我的個案和反思
轉(zhuǎn)變觀念、抓住機遇、明確戰(zhàn)略
一一從云南電大到云南開放大學的必要條件
中國大學的國際化
一一一桿標尺和一張路線圖
國家開放大學的國際化及其實現(xiàn)戰(zhàn)略路徑
開放大學建立與發(fā)展的五大問題
一一國際比較視角
如何審視開放大學的理念、定位、功能、質(zhì)量和創(chuàng)新問題
一一在2012年4月27曰國家教育咨詢委員會和教育部審議開放
大學專家評議組會議上的發(fā)言
關于云南電大建設開放大學的幾點具體建言
辦好中國特色開放大學
MOOCs的靈魂、啟示與對策
對哈佛大學克里斯多夫.迪德教授在上海泛在學習國際會議上
主題演講的點評
開放、靈活、全納、終身一一當代高等教育演變和改革的大趨勢
一一接受《蘇州大學學報》(教育科學版)洪芳博士專訪
對2014年8月版“辦好開放大學意見”的評論和建議
泛在學習一一機遇、挑戰(zhàn)、對策
一一《2014年上海泛在學習國際會議文集》前言
初衷、思路及組織
一一教育部綜合改革司委托課題“中國特色開放大學體系的建立和
發(fā)展”研究報告前言
機遇挑戰(zhàn)與改革創(chuàng)新
一一為我國非通用語種發(fā)展建言
如何走出高校放權(quán)“一放就亂,一亂就收,一收就死”的怪圈
珍惜黃金時代,抓住戰(zhàn)略機遇
附
中國特色開放大學體系的建立和發(fā)展研究報告
人生就講教育這一課
一一接受北京外國語大學《北外人》采訪
浙江大學客座教授聘期總結(jié)