現(xiàn)代化視域下的大學(xué)生公民責(zé)任教育研究
定 價:35 元
- 作者:吳威威
- 出版時間:2015/9/1
- ISBN:9787516169063
- 出 版 社:中國社會科學(xué)出版社
- 中圖法分類:D648.3
- 頁碼:245
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
自改革開放以來,我國現(xiàn)代化建設(shè)取得了很大進(jìn)展,但現(xiàn)代化的關(guān)鍵——公民思想行為的現(xiàn)代化還不能令人滿意。如今改革處于現(xiàn)代化進(jìn)程深處,培養(yǎng)具有主體性的健全自律的現(xiàn)代公民,既是現(xiàn)代化的迫切需求,也是中國社會發(fā)展的必然選擇,F(xiàn)代化的公民教育,要培養(yǎng)具有公共責(zé)任感和道德責(zé)任意識的責(zé)任公民。吳威威編著的《現(xiàn)代化視域下的大學(xué)生公民責(zé)任教育研究》分析了現(xiàn)代化與公民責(zé)任的相關(guān)關(guān)系,界定了大學(xué)生公民責(zé)任的理論內(nèi)涵,在比較與借鑒了東西方具有代表性的國家公民責(zé)任教育的特色與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對我國實施大學(xué)生公民責(zé)任教育給予了系統(tǒng)地思考,提出了一些建設(shè)性的意見和建議。
吳威威(1973一),女,黑龍江哈爾濱人,法學(xué)博士,政治學(xué)博士后,哈爾濱工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授。思想政治教育教研室主任,思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課負(fù)責(zé)人,兼任黑龍江省高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)研究會副秘書長,黑龍江省政治學(xué)會理事。主要研究方向為政治倫理與社會倫理研究,德育與思想政治教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型研究。
導(dǎo)論
第一章 現(xiàn)代化與公民責(zé)任的相關(guān)概念分析
一 現(xiàn)代化的含義與現(xiàn)代化理論
二 政治現(xiàn)代化與公民文化
三 人的現(xiàn)代化與公民責(zé)任
(一)人的現(xiàn)代化的內(nèi)涵與特征
(二)公民與公民責(zé)任概念界定
(三)公民責(zé)任與人的現(xiàn)代化
第二章 大學(xué)生公民責(zé)任的理論內(nèi)涵
一 理論之思:公民責(zé)任的基本理論依據(jù)
(一)公民責(zé)任的邏輯前提
(二)公民責(zé)任的政治基礎(chǔ)
(三)公民責(zé)任的社會基礎(chǔ)
(四)公民責(zé)任的倫理基礎(chǔ)
二 一般性與特殊性的統(tǒng)一:大學(xué)生公民責(zé)任的基本內(nèi)容
(一)公民責(zé)任的一般內(nèi)容
(二)大學(xué)生公民責(zé)任的內(nèi)容
第三章 美國大學(xué)生公民責(zé)任教育
一 美國公民教育的歷史沿革
二 美國大學(xué)生公民責(zé)任教育的核心內(nèi)容
(一)愛國主義教育
(二)法制教育
(三)政治參與教育
三 美國大學(xué)生公民責(zé)任教育的舉措及經(jīng)驗
(一)美國大學(xué)生公民責(zé)任教育的舉措
(二)美國大學(xué)生公民責(zé)任教育的經(jīng)驗
第四章 德國公民責(zé)任教育
一 德國公民教育的歷史沿革
(一)封建君主專制時期的臣民教育
(二)魏瑪共和國時期的公民教育
(三)納粹時期的種族主義教育
(四)第二次世界大戰(zhàn)后民主公民教育的發(fā)展
二 德國公民責(zé)任教育的主要內(nèi)容
(一)把培養(yǎng)愛國心和民族自豪感作為公民責(zé)任教育的首要目標(biāo)
(二)公民責(zé)任教育的核心內(nèi)容是民主政治教育
(三)注重公民道德責(zé)任意識的培養(yǎng)
(四)宗教教育發(fā)揮著重要作用
三 德國公民責(zé)任教育的特色
(一)有力的組織和管理機(jī)構(gòu)——聯(lián)邦政治教育中心
(二)公民責(zé)任教育的里程碑式文獻(xiàn)——《博特斯巴赫共識》
(三)以回歸生活世界的方式開展公民責(zé)任教育
(四)公民責(zé)任教育社會化
第五章 新加坡公民責(zé)任教育
一 新加坡公民教育的歷史沿革
(一)建國初期(20世紀(jì)60年代):愛國主義教育時期
(二)20世紀(jì)70年代:精神文明建設(shè)時期
(三)20世紀(jì)80年代:全面道德教育階段
(四)20世紀(jì)90年代至今:“共同價值觀”教育時期
二 新加坡公民責(zé)任教育的主要內(nèi)容
(一)國家意識教育
(二)儒家倫理與道德教育
(三)法制教育
(四)家庭價值觀教育
(五)新加坡公民責(zé)任教育的遠(yuǎn)景目標(biāo):創(chuàng)建優(yōu)雅社會
三 新加坡公民責(zé)任教育的實施途徑
(一)學(xué)校教育是公民責(zé)任教育的主渠道
(二)家庭教育是公民責(zé)任教育的基本渠道
(三)社會教育是公民責(zé)任教育的重要渠道
四 新加坡公民責(zé)任教育的經(jīng)驗
(一)政府官員率先垂范,做廉潔自律的公民道德楷模
(二)以共同價值觀教育加強(qiáng)國家認(rèn)同,建設(shè)社會與國家取向的公民文化
(三)道德教化與法制管理相輔相成,構(gòu)建積極守則的責(zé)任社會
(四)建設(shè)家庭、學(xué)校、社會三位一體的公民責(zé)任教育網(wǎng)絡(luò),形成全方位公民責(zé)任教育系統(tǒng)
第六章 俄羅斯公民責(zé)任教育
一 俄羅斯公民教育的歷史沿革
(一)沙皇俄國時期(1721—1917年)
(二)蘇聯(lián)時期(1917—1991年)
(三)俄羅斯時期(1991一至今)
二 俄羅斯公民責(zé)任教育的核心內(nèi)容
(一)非黨化、非意識形態(tài)化的政治意識教育
(二)道德觀念與法制知識教育
(三)愛國主義與國際主義教育
(四)生態(tài)環(huán)境教育
三 俄羅斯公民責(zé)任教育的方法與特點
(一)俄羅斯公民責(zé)任教育方法
(二)俄羅斯公民責(zé)任教育特點
四 俄羅斯公民責(zé)任教育存在的問題和未來發(fā)展趨勢
(一)俄羅斯公民責(zé)任教育存在的問題
(二)俄羅斯公民責(zé)任教育的未來發(fā)展趨勢
第七章 我國大學(xué)生公民責(zé)任教育的思考
一 關(guān)于大學(xué)生公民責(zé)任教育內(nèi)容的思考
(一)培育社會主義公民意識
(二)加強(qiáng)大學(xué)生中國精神教育
(三)突出大學(xué)生法治精神的培養(yǎng)
(四)增強(qiáng)大學(xué)生公民道德責(zé)任意識
(五)培養(yǎng)大學(xué)生公民能力
二 關(guān)于大學(xué)生公民責(zé)任教育實施的思考
(一)實施原則
(二)實施方法
三 公民責(zé)任的社會建設(shè)
(一)建設(shè)公民社會使其成為培育公民責(zé)任的溫床
(二)建設(shè)公民責(zé)任的運(yùn)行機(jī)制
(三)建立公民責(zé)任建設(shè)的保障機(jī)制
四 加強(qiáng)公民責(zé)任建設(shè)的意義
(一)有利于公民道德調(diào)控體系的建立
(二)有利于推進(jìn)權(quán)力的民主化和行政的公開化
(三)有利于推動和諧社會的建設(shè)
主要參考文獻(xiàn)
后記