研究借助社會(huì)學(xué)個(gè)體化概念，即個(gè)人作為社會(huì)關(guān)系體系中的一個(gè)基本單元，作為社會(huì)行動(dòng)過(guò)程中的一個(gè)實(shí)體單 位，來(lái)分析中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)經(jīng)由政府經(jīng)濟(jì)改革主動(dòng)推進(jìn)的自上而下的個(gè)體化變遷，及伴生的高等教育領(lǐng)域和社會(huì)政治生活領(lǐng)域的民間自下而上的主動(dòng)個(gè)體化，二者之間 呈現(xiàn)出深刻的復(fù)雜性和矛盾性。社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化和社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)體的獨(dú)立性、獨(dú)特性、主體性要求日益強(qiáng)化。但研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)教學(xué)的滯后及固有的 運(yùn)作機(jī)制呈現(xiàn)出內(nèi)卷化特征，阻礙了教育場(chǎng)域個(gè)體化發(fā)展。教育改革的真正阻力不在于宏觀社會(huì)環(huán)境，而在于大學(xué)場(chǎng)域內(nèi)的日常生活機(jī)理。