新疆少數(shù)民族學(xué)前雙語教育的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒的漢語學(xué)習(xí)興趣。維吾爾族是新疆*主要的少數(shù)民族，只有培養(yǎng)維吾爾族幼兒學(xué)習(xí)漢語的正面情感態(tài)度，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)漢語的積極性，才能取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)新疆少數(shù)民族學(xué)前雙語教育工作的開展。

本書在系統(tǒng)梳理新疆少數(shù)民族學(xué)前雙語教育概況的基礎(chǔ)上，結(jié)合情感、動機(jī)及非智力因素等理論，對和田及阿克蘇地區(qū)維吾爾族學(xué)前兒童的漢語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及其影響因素展開了調(diào)研。研究方法包括觀察、個案跟蹤、問卷調(diào)查及訪談等，并利用統(tǒng)計軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果顯示：當(dāng)?shù)鼐S吾爾族幼兒的漢語學(xué)習(xí)興趣處于中低等水平，其中教師教學(xué)方法對幼兒漢語學(xué)習(xí)興趣的影響*。同時，本書從教師及家長的幼教理念、教師素質(zhì)、語言環(huán)境等多方面分析導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因，并從政府、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、教師及家長等多角度提出提高維吾爾族學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣的建議。

本書探究了維吾爾族學(xué)前兒童漢語習(xí)得的心理規(guī)律及特點，在為相關(guān)研究啟發(fā)思路的同時，也能夠為政府及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開展工作提供科學(xué)依據(jù)。