前　言Introduction to Systems Analysis and Design: An Agile, Iterative Approach, Sixth Edition當(dāng)我們撰寫(xiě)本教材的第1版時(shí)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)正處于一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變過(guò)程中從結(jié)構(gòu)化方法到面向?qū)ο蠓椒�。在同�?lèi)教材中，我們較早地系統(tǒng)性引進(jìn)面向?qū)ο蠓椒�，�?版在講解面向?qū)ο蠹夹g(shù)時(shí)將繼續(xù)保持這一領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。 然而世界變化不斷。如今，大量創(chuàng)新成果和技術(shù)已經(jīng)牢牢嵌入系統(tǒng)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域。首先是無(wú)處不在的全球互聯(lián)網(wǎng)。這導(dǎo)致了大規(guī)模的連通性，并且意味著當(dāng)今的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將分散于世界各地。此外，技術(shù)供應(yīng)商巨頭（比如微軟）以及一些零散的小供應(yīng)商為我們提供了功能豐富、多種多樣的軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境。 為了管理當(dāng)今系統(tǒng)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的廣分布、快節(jié)奏、強(qiáng)連接及千變?nèi)f化的環(huán)境，軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)在不斷升級(jí)，項(xiàng)目管理方法也在不斷發(fā)展�；�于基礎(chǔ)項(xiàng)目管理原則，新的途徑和理念提供了類(lèi)似迭代、增量式開(kāi)發(fā)等更新潮、更易成功的方法論。而這些都在本書(shū)中有所體現(xiàn)。 盡管本書(shū)全面涵蓋了各種主題（如用例、面向?qū)ο蠼�模、綜合項(xiàng)目管理、統(tǒng)一建模語(yǔ)言以及敏捷技術(shù)）且在領(lǐng)域內(nèi)持續(xù)領(lǐng)先，但也是時(shí)候采取新的教材設(shè)計(jì)了。第6版使用創(chuàng)新方法來(lái)講授系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，并利用了新興的教學(xué)工具和技術(shù)。因此，本書(shū)不但使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，而且使教學(xué)工作能夠更順利地進(jìn)行，為學(xué)生和老師都提供了極大的便利。 在這一版本中，我們主要做了三個(gè)方面的更新。首先，我們講授系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本規(guī)則，這些規(guī)則必須緊跟今天普遍連接的環(huán)境。其次，我們講授并解釋由于廣泛互聯(lián)而在當(dāng)今獲得使用的新興方法和技術(shù)。最后，我們重新組織并修訂了書(shū)中內(nèi)容，使得它能更好地用新的方法傳授新的概念。 例如，第1章介紹了一個(gè)新系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中的完整迭代方法。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)抽象的原理或記憶專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)前，從頭到尾（通過(guò)實(shí)驗(yàn)和測(cè)試）看到完整的迭代方法。我們對(duì)這種新的方法感到興奮，這些更新使新的教學(xué)素材和工具更適合系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書(shū)直觀、豐富且易用。學(xué)生則會(huì)在本書(shū)中有更好的參與感和主動(dòng)權(quán)。通過(guò)上課和教師提供的指導(dǎo)，學(xué)生可以自學(xué)書(shū)中呈現(xiàn)的大多數(shù)理論。這本書(shū)將會(huì)給老師和學(xué)生帶來(lái)非凡的講授和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 更新這一版在許多方面做了更新，包括從傳統(tǒng)方法到面向?qū)ο蠓椒ǖ闹匾�概念，涉及用例�?qū)動(dòng)的面向?qū)ο蠓椒ǎㄍㄟ^(guò)UML建模使其更詳細(xì)且有深度），強(qiáng)調(diào)敏捷和迭代開(kāi)發(fā)，并在項(xiàng)目管理中采用了新的概念。同時(shí)，材料的重組為學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)提供了更好的支持。 涵蓋面向?qū)ο蠛蛡鹘y(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)本書(shū)的一大特點(diǎn)是整合了一些重要的系統(tǒng)建模概念，這些概念在傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化分析方法和面向?qū)ο蟮姆治龇椒ㄖ卸紩?huì)涉及基于用戶目標(biāo)和事件而建立的系統(tǒng)用例，加上對(duì)象/實(shí)體，這些都是系統(tǒng)問(wèn)題域的一部分。我們用一章來(lái)介紹如何確定用例，再用一章介紹如何對(duì)關(guān)鍵的對(duì)象/實(shí)體建模，包括實(shí)體-聯(lián)系圖，同時(shí)強(qiáng)調(diào)UML域模型類(lèi)圖。與傳統(tǒng)方法有所不同的是，本書(shū)先假定學(xué)生從一開(kāi)始就了解面向?qū)ο蟮年P(guān)鍵概念，包括結(jié)構(gòu)化概念，因?yàn)榻�年�?lái)許多教師更強(qiáng)調(diào)面向?qū)ο蠓椒ǖ慕虒W(xué)。 全面涵蓋UML和面向?qū)ο蠓椒ū緯?shū)中呈現(xiàn)的面向?qū)ο蠓椒ɑ�于OMG（對(duì)象管理組織）的統(tǒng)一建模語(yǔ)言（UML 2.0），它是由Grady Booch、James Rumbaugh和Ivar Jacobson發(fā)明的。模型驅(qū)動(dòng)方法首先分析用例和場(chǎng)景，然后定義涉及用戶工作的問(wèn)題域類(lèi)。需求建模包含用例圖、領(lǐng)域建模、用例描述、活動(dòng)圖和系統(tǒng)順序圖。FURPS 模型就是用來(lái)強(qiáng)調(diào)功能性和非功能性需求的。 本書(shū)深入討論了設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)模式，通過(guò)使用UML組件圖和包圖來(lái)建立系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的模型。特別關(guān)注使用CRC卡、順序圖和類(lèi)圖設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)用例，并詳細(xì)地討論了模型的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。 涵蓋項(xiàng)目管理許多本科課程需要系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)這門(mén)課程所講授的項(xiàng)目管理知識(shí)。為滿足這一需要，我們通過(guò)雙管齊下的方法來(lái)學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理。第一，項(xiàng)目管理技術(shù)和任務(wù)在本書(shū)中得到了突出體現(xiàn)，我們將講解系統(tǒng)開(kāi)發(fā)生命周期的各種活動(dòng)（包括迭代開(kāi)發(fā)）該如何使用特定的項(xiàng)目管理方法。第二，用獨(dú)立的一章完整地介紹了項(xiàng)目的計(jì)劃和管理。 重組內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)第6版的結(jié)構(gòu)煥然一新，它從一個(gè)貫穿系統(tǒng)開(kāi)發(fā)始末的完整例子開(kāi)始，使學(xué)生快速了解系統(tǒng)分析模型和技術(shù)，然后介紹系統(tǒng)設(shè)計(jì)的概念，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、用戶界面和系統(tǒng)界面。學(xué)生會(huì)在前7章中了解許多有關(guān)分析和設(shè)計(jì)的知識(shí)。接下來(lái)，在學(xué)生理解了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)真正包含的內(nèi)容后，就會(huì)明白本書(shū)理論知識(shí)的重點(diǎn)是管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，包括敏捷開(kāi)發(fā)。最后，本書(shū)覆蓋了詳細(xì)的設(shè)計(jì)主題與部署主題，從而幫助學(xué)生更深入地了解現(xiàn)代方法，如統(tǒng)一過(guò)程（UP）、極限編程（XP）和Scrum開(kāi)發(fā)方法。 篇章結(jié)構(gòu)和用書(shū)建議本書(shū)包含了很多簡(jiǎn)潔、現(xiàn)代和集中的主題，這些主題對(duì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)是必不可少且非常重要的。 本書(shū)中涉及三個(gè)主要的課程領(lǐng)域：系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目管理。其他沒(méi)有那么重要的領(lǐng)域則不會(huì)深入講解，比如系統(tǒng)的安裝、啟用、測(cè)試和調(diào)整。除此之外，我們也采用了一些與其他書(shū)籍不一樣的方法。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在第1章中對(duì)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)有了基本了解，所以我們加深了關(guān)于系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的概念，并在以后的章節(jié)中增加了項(xiàng)目管理的主題。這使得學(xué)生在理解系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的元素之后能更好地學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的概念。我們認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)此門(mén)課程是很有意義的。 第一部分：系統(tǒng)開(kāi)發(fā)導(dǎo)論第一部分即第1章，主要內(nèi)容是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的概述。第1章開(kāi)篇清晰地解釋了系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的目標(biāo)，然后用一個(gè)詳細(xì)、具體的例子來(lái)闡述在典型的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中都需要什么。很多參加編程課程的學(xué)生認(rèn)為編程就是必須會(huì)開(kāi)發(fā)軟件和調(diào)試系統(tǒng)，本章和本書(shū)中的其他內(nèi)容會(huì)消除這個(gè)誤解。 第二部分：系統(tǒng)分析活動(dòng)第2～5章詳細(xì)闡述了系統(tǒng)分析。第2章討論的是搜集某個(gè)商業(yè)問(wèn)題的信息所需要的系統(tǒng)需求、分析活動(dòng)和技術(shù)。只有充分理解問(wèn)題所在，才有可能開(kāi)發(fā)出相對(duì)適合的系統(tǒng)。第2章同時(shí)闡述了怎樣確定利益相關(guān)者并使其參與進(jìn)來(lái)，還介紹了模型和建模的概念。第3章和第4章講述了以一種有用的方式捕獲詳細(xì)系統(tǒng)需求的建模技術(shù)。當(dāng)我們提到信息系統(tǒng)時(shí)，兩個(gè)核心概念是很有用的：一個(gè)是用例，它能正確定義出最終用戶需要系統(tǒng)做什么；另一個(gè)是數(shù)據(jù)實(shí)體/域類(lèi)，用戶以此來(lái)完成他們的工作任務(wù)。這兩個(gè)概念用例和數(shù)據(jù)實(shí)體/域類(lèi)在任何一種系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法中都是很重要的。第5章出現(xiàn)了更多深層次的需求模型，例如用例描述、用例圖、系統(tǒng)順序圖以及狀態(tài)機(jī)圖。 這些建模技能使得分析員可以對(duì)用戶需求進(jìn)行深度分析并撰寫(xiě)需求說(shuō)明。再次重申一下，系統(tǒng)分析的目的就是完全理解和說(shuō)明用戶需求。 第三部分：系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)第6章和第7章的主要內(nèi)容是系統(tǒng)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)用戶體驗(yàn)的基本概念。第6章全面介紹了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的重要原則。這一章不但是各種設(shè)計(jì)原則的概述，而且為后續(xù)章節(jié)中所要學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)技術(shù)、任務(wù)、技巧和模型打下了基礎(chǔ)。 第7章講述了有關(guān)設(shè)計(jì)用戶界面和系統(tǒng)界面的其他一些設(shè)計(jì)原則。設(shè)計(jì)用戶界面是分析和設(shè)計(jì)的結(jié)合。與分析有關(guān)是因?yàn)樗�需要很多用戶的參與，包括說(shuō)明用戶活動(dòng)和期望。另一方面，這也是一個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，因?yàn)樗�能�?chuàng)造出特殊的組件，這些組件會(huì)對(duì)編程結(jié)果的產(chǎn)生起到促進(jìn)作用。必須精確設(shè)計(jì)界面，記錄和其他用戶的互動(dòng)，這樣才能作為最終系統(tǒng)的一部分而進(jìn)行編程。當(dāng)一個(gè)信息系統(tǒng)與另一個(gè)信息系統(tǒng)在沒(méi)有人為干擾的情況下產(chǎn)生了交流和交互時(shí)，就需要設(shè)計(jì)系統(tǒng)界面。系統(tǒng)界面因?yàn)榫W(wǎng)站服務(wù)和云計(jì)算而變得越來(lái)越重要。 第四部分：項(xiàng)目和項(xiàng)目管理通過(guò)這一部分，學(xué)生會(huì)對(duì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的所有組成元素有一個(gè)基本了解。第四部分會(huì)通過(guò)解釋更多有關(guān)組織和管理開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的過(guò)程而將所有概念結(jié)合到一起。第8章描述了在當(dāng)前環(huán)境下用不同方法進(jìn)行的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，包括幾種重要的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)生命周期模型和敏捷開(kāi)發(fā)。這是一個(gè)重要的章節(jié)，它能幫助你理解項(xiàng)目是怎樣得以執(zhí)行的。 第9章通過(guò)講解項(xiàng)目計(jì)劃和項(xiàng)目管理的基本原理擴(kuò)充了這些概念。每個(gè)系統(tǒng)分析員都會(huì)參與到組織、協(xié)調(diào)和管理軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的過(guò)程中。除此以外，大多數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生最終會(huì)成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目管理者。第9章中呈現(xiàn)的這些原理對(duì)于一項(xiàng)成功的事業(yè)來(lái)說(shuō)是必需的。 第五部分：高級(jí)設(shè)計(jì)和部署概念第五部分會(huì)更深入地談到系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，以及其他重要的有關(guān)有效且成功的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和部署的論題。 第10章和第11章詳細(xì)解釋了用來(lái)設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)的模型、技巧和技術(shù)。正像之前提到的，系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的活動(dòng)，尤其是要把它做得很正確。這兩章的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生從簡(jiǎn)到難的各種技術(shù)，這些技術(shù)可以用來(lái)進(jìn)行有效的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。第12章描述了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的最終元素：最終測(cè)試、部署、維護(hù)和版本控制。 分析與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)建議分析與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法有很多種，并且各個(gè)大學(xué)中教授這門(mén)課程的目的也不一樣。在一些學(xué)院的信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，分析與設(shè)計(jì)課程是一門(mén)頂級(jí)課程，學(xué)生要將之前在數(shù)據(jù)庫(kù)、電子信息和編程課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到一個(gè)真實(shí)的分析與設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。在其他的信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，分析與設(shè)計(jì)會(huì)作為系統(tǒng)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的導(dǎo)論課，先于其他專(zhuān)業(yè)課。還有一些信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)兩門(mén)課程，第一個(gè)學(xué)期強(qiáng)調(diào)的是分析，而第二個(gè)學(xué)期則注重設(shè)計(jì)和應(yīng)用。另外一些信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)僅僅開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，同時(shí)講授分析與設(shè)計(jì)。 由于要在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的方法和面向?qū)ο蠓椒ㄖ羞M(jìn)行選擇，所以這門(mén)課程的設(shè)計(jì)變得更加困難，這也使得它要依靠學(xué)校自身課程設(shè)置的優(yōu)先順序。此外，越來(lái)越多的迭代方法在開(kāi)發(fā)中得到應(yīng)用，這使得順序排列分析與設(shè)計(jì)課題難上加難。例如，若采用迭代開(kāi)發(fā)，則兩門(mén)課程就不能輕易地分為分析和設(shè)計(jì)。 這些目標(biāo)、課程內(nèi)容、任務(wù)和項(xiàng)目會(huì)不斷變化，我們所能提供的是使用這本書(shū)教授這門(mén)課程的一些建議。 面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)課程面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)在本書(shū)中得到了詳細(xì)介紹。這門(mén)課程包括面向?qū)ο蟮姆治龊驮O(shè)計(jì)、用戶和系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、控制和安全以及應(yīng)用和測(cè)試。我們通常假設(shè)項(xiàng)目采用定制開(kāi)發(fā)，包括Web開(kāi)發(fā)。本課程強(qiáng)調(diào)迭代開(kāi)發(fā)方法，包括三層結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目管理、信息收集和管理報(bào)告。為了學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性，一學(xué)期制課程通常僅僅達(dá)到完成用戶界面原型設(shè)計(jì)的目標(biāo)。有時(shí)，這門(mén)課