“十二五”時期是我國高等職業(yè)教育深化內(nèi)涵建設(shè)、鞏固和發(fā)展示范院校建設(shè)成果的重要時期�；�于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)與行動導(dǎo)向的項目化課程開發(fā)等課程建設(shè)成果是示范院校建設(shè)取得的重要成就之一。人們更為清醒地認識到，高端技能型人才應(yīng)該既是一專多能的技術(shù)人才，也是具有創(chuàng)新意識的技能型人才，因此，在教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)后的專業(yè)課程體系中，如“機械設(shè)計基礎(chǔ)”這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課得到加強，并且這種加強在理實一體化和項目化的教學(xué)模式改革中得到進一步實現(xiàn)。 本書第2版從2008年出版至今已發(fā)行近10萬冊，被70余所高職院校機械類專業(yè)廣泛使用，取得了很好的社會效益�；�于上述背景，在第3版《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教材修訂中，突出了如下修訂理念： 1�北仨殢娀瘽M足不同專業(yè)共同需求的基本教學(xué)內(nèi)容，同時要留有充分的自主選擇余地，結(jié)構(gòu)上進行創(chuàng)新。 2�北仨殱M足助教助學(xué)的教學(xué)需求，方便教師授課，方便學(xué)生自學(xué)與自檢。 3�北仨毤訌妱�(chuàng)新教育的教學(xué)內(nèi)容。 本著保持內(nèi)容穩(wěn)定，豐富教育教學(xué)資源，突出企業(yè)參與的原則，本書對第2版內(nèi)容做了進一步提煉和完善，并邀請企業(yè)專家參加編審，使其更加具有工學(xué)結(jié)合的高職教育教學(xué)特色，更加適合高職院校使用。加盟此次修訂工作的企業(yè)專家有：江陰克威齒輪箱制造有限公司生產(chǎn)總監(jiān)、高級工程師柴壽君，南京東星復(fù)合材料制品有限公司總經(jīng)理、高級工程師張海生，長春機械研究院有限公司總工程師、高級工程師范輝。此次修訂進一步完善了立體化配套資源，增加了習(xí)（試）題詳解、視頻、動畫、網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi)容�？紤]到保持教材編寫團隊的結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，第3版修訂教材增加陳峰為副主編，特此說明。 由于編者水平所限，雖然經(jīng)過多版提高，不足之處仍在所難免，懇請使用本書的教師和讀者批評指正。 編者中國的高職教育正邁入具有歷史發(fā)展意義的新時期，全國示范性高職院校建設(shè)正向世界描繪著具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育新圖畫。隨著高等職業(yè)教育教學(xué)改革不斷深入，迫切需要一大批有利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維啟迪的好教材。為了更好地滲入新觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，完善教材結(jié)構(gòu)，編者認真總結(jié)了第1版（2001年5月機械工業(yè)出版社出版）的經(jīng)驗，參照機械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會機械設(shè)計學(xué)科組2004年印行的《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對教材進行了系統(tǒng)的修訂。 新版教材有異于原教材的幾處修訂主要表現(xiàn)在： 1�备鶕�(jù)目前高職高專學(xué)生的認知特點，適當(dāng)簡略了計算公式的中間推導(dǎo)步驟，重新梳理了部分章節(jié)的邏輯順序，精簡了個別章節(jié)的內(nèi)容。如：將交錯軸斜齒輪傳動與錐齒輪傳動合并，新設(shè)為“第七章非平行軸線齒輪傳動”，從而與第八章蝸桿傳動銜接更為自然；從撓性傳動角度入手，將帶傳動與鏈傳動合并為一章，并對內(nèi)容進行了適當(dāng)精簡。 2�痹黾恿诵录夹g(shù)內(nèi)容，在“第五章其他常用機構(gòu)”中增設(shè)一節(jié)“廣義機構(gòu)”，介紹廣義機構(gòu)的常識，舉例說明了其在現(xiàn)代機械中日益廣泛的應(yīng)用。 3�笨紤]全國各院校選用本教材時的多樣性需要，本書中帶“○”或“⊙”的章節(jié)，近機類和非機類專業(yè)可以基本不講，帶“⊙”的章節(jié)則為機械類專業(yè)擇需選用的內(nèi)容。 4�睘楸阌谕茝V教材，本教材配套編制了多媒體課件，以利助教助學(xué)。 參加此次修訂工作的有無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院談向群、呂偉文（第二、三、四、五章），浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳峰（第六、七章），唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫艷敏(第八章)，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院龔曉群（第十二、十五章），廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院卓洪瑞(第十三章)，浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院葉紅朝（第十、十六章）、胡家秀（其余章節(jié)）。配套課件設(shè)計制作由鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐剛濤負責(zé)，浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院李國強參與了學(xué)生自測題庫的部分制作工作。全書由胡家秀任主編并統(tǒng)稿，談向群、徐剛濤任副主編。 本書承上海理工大學(xué)陳廷雨教授擔(dān)任主審，他對本書的修訂提出了很多寶貴意見，在此表示衷心感謝。 由于編者水平有限，欠妥之處在所難免，懇請使用本書的教師和讀者批評指正。 編者近年來，高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，為我國的職業(yè)教育事業(yè)帶來了蓬勃發(fā)展生機。鑒于高職教育急需具有高職特色教材的實際情況，機械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會基礎(chǔ)課指委會積極組織力量編寫了這本教材。 本教材的特點是： 1�边m應(yīng)面寬�？紤]到目前高職有高中后（三年制）、中職后（三年制）和初中后（五年制）等多種生源形式，起點不一，本書特別在第一章概論中，將本課程的必要準(zhǔn)備知識（力學(xué)基礎(chǔ)、金屬材料熱處理常識等）進行了概括介紹，供教師選用。 2�眱�(nèi)容簡明、實用、新穎。本書各部分內(nèi)容的處理上摒棄了以往偏重理論推導(dǎo)的做法，直接切入應(yīng)用主題，既減小了篇幅，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也突出了職業(yè)教育特點。教材選用了國家最新標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，采用新題例，增加了新內(nèi)容，力圖體現(xiàn)教材的新穎性。 3�碧貏e增加了“創(chuàng)新思維與創(chuàng)造技法”一章，突出學(xué)習(xí)本課程時注重創(chuàng)新思維的重要性。 參加本書編寫的有：無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院談向群（第二、三章）、呂偉文（第四、五章），溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院周嘉麟（第六章），重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院龔英（第九、十八章），上海理工大學(xué)高等職業(yè)學(xué)院劉秦（第十、十一、十七章），南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院龔曉群（第十三、十六章），廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院卓洪瑞（第十四章），四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院冷楨龍（第十二、十五章），浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳峰（第七、八章）、胡家秀（第一、十九章）。由胡家秀任主編，談向群任副主編。 本書承上海理工大學(xué)陳廷雨教授任主審，對體現(xiàn)高職、高專特色和提高本書質(zhì)量起到了重要作用，編者對此表示衷心感謝。 由于編者水平有限，缺點在所難免，懇請使用本書的教師和讀者批評指正。 編者2001年4月