學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
定 價(jià):39.8 元
叢書(shū)名:21世紀(jì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材
- 作者:陳芝蓉
- 出版時(shí)間:2017/3/1
- ISBN:9787111555568
- 出 版 社:機(jī)械工業(yè)出版社
- 中圖法分類(lèi):G613.3
- 頁(yè)碼:154
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
本書(shū)對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織進(jìn)行了詳細(xì)介紹,主要內(nèi)容包括:學(xué)前兒童社會(huì)領(lǐng)域教育的基本概念、主要對(duì)象、內(nèi)容、原則、目標(biāo)、途徑和具體實(shí)施辦法,學(xué)前兒童自我意識(shí)教育、社會(huì)認(rèn)知教育、社會(huì)情感教育、人際交往教育和性別角色教育。全書(shū)學(xué)科體系完整,內(nèi)容具有廣度和深度,教學(xué)案例豐富,案例分析透徹,具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。
★全面性:涵蓋幼兒園社會(huì)教育的主要內(nèi)容
★前沿性:緊密結(jié)合《綱要》和《指南》
★通俗性:引用一線(xiàn)教師案例
對(duì)幼兒園教師來(lái)說(shuō),社會(huì)領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織既是容易的,又是困難的。容易在于教學(xué)素材豐富易取,因?yàn)橛變荷詈陀螒虻乃谢顒?dòng)都滲透著社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容,任何領(lǐng)域的教育都離不開(kāi)幼兒的社會(huì)生活,如在體育活動(dòng)中涉及幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)則的認(rèn)識(shí),在語(yǔ)言談話(huà)活動(dòng)中涉及幼兒社會(huì)情感的表達(dá),在區(qū)域游戲中涉及幼兒社會(huì)交往技能的掌握等。
但是幼兒園教師普遍反映,想要挖掘社會(huì)領(lǐng)域課程的深度不易。教師往往在將某種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)傳授給幼兒時(shí),會(huì)習(xí)慣性地以教條的方式灌輸給幼兒,幼兒知其然,而不知其所以然。例如,在一次感恩節(jié)活動(dòng)中,幼兒園教師請(qǐng)幼兒在前一天準(zhǔn)備好一些小禮物,待第二天全體出園,去幼兒園所在的小區(qū)里給社區(qū)工作人員送上禮物和祝福。此次出游活動(dòng)重點(diǎn)在于體驗(yàn)社區(qū)工作人員勞動(dòng)的辛苦,并表達(dá)感激之情,但實(shí)質(zhì)上卻變成了走馬觀花的活動(dòng)。幼兒并不知道自己為什么要把禮物送給社區(qū)工人,只知道今天叫作感恩節(jié),老師要求他們這樣做。若是一名有經(jīng)驗(yàn)的教師,在事前就應(yīng)該考慮到幼兒社會(huì)性發(fā)展的年齡特征,并依據(jù)該階段幼兒的認(rèn)知和行為特征科學(xué)地引導(dǎo)幼兒去做一系列的參觀準(zhǔn)備。該階段的幼兒具有自我中心的思維特點(diǎn),因此站在他人的角度去思考問(wèn)題是比較困難的,幼兒應(yīng)事前通過(guò)實(shí)際的操作和角色游戲來(lái)體驗(yàn)社區(qū)工作人員的辛苦。在幼兒認(rèn)知和情緒上做足了準(zhǔn)備之后,教師再將參觀活動(dòng)提供給幼兒,從而使幼兒在面對(duì)真正的社區(qū)工作人員時(shí),能夠表達(dá)真情實(shí)感,最終使幼兒知其然,并知其所以然。
因此,社會(huì)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的質(zhì)量直接影響兒童對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度。幼兒教師只有系統(tǒng)地掌握兒童社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律,明確社會(huì)教育的主要內(nèi)容,懂得采用多元化的教育教學(xué)策略,才能夠幫助幼兒獲得豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,從而成為一名優(yōu)秀的社會(huì)公民。本書(shū)正基于此目的,通過(guò)科學(xué)地闡述兒童社會(huì)性發(fā)展的基本規(guī)律,豐富而深入地介紹社會(huì)教育的內(nèi)容和手段,從而使幼兒教師系統(tǒng)地掌握兒童社會(huì)領(lǐng)域教育的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施。
在本書(shū)中,我們按照兒童社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容,劃分出兒童社會(huì)教育中最重要、最實(shí)用的五個(gè)方面,它們分別是自我意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、人際交往和性別角色。每個(gè)方面都將以一章的篇幅來(lái)詳細(xì)介紹兒童的年齡特點(diǎn),并針對(duì)不同特點(diǎn)的教育內(nèi)容,再提供兩個(gè)詳細(xì)的教學(xué)案例和案例分析,從而使理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)能夠有機(jī)結(jié)合,為幼兒教師著手撰寫(xiě)教案、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)和反思教學(xué)效果提供一定的參考。
最后,感謝一直關(guān)心幫助我們的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、同行和幼兒園的老師們。感謝參與編撰的各位老師,她們不辭辛苦一遍遍地字斟句酌修改稿件,花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,她們分別是負(fù)責(zé)第一章和第二章的陳芝蓉老師、負(fù)責(zé)第三章的孫麗影老師、負(fù)責(zé)第四章的勞夏暉老師、負(fù)責(zé)第五章的徐雪老師、負(fù)責(zé)第六章的李麗梅老師。感謝參與資料搜集和整理的人員,他們分別是黃家嬋、鄧堯恒、冼心媛、伍廣慶。感謝中國(guó)人民大學(xué)幼兒園的任志紅園長(zhǎng)和廣西醫(yī)科大學(xué)幼兒園的黃劍琴園長(zhǎng),為本書(shū)提供了許多精彩生動(dòng)的案例和圖片。感謝機(jī)械工業(yè)出版社的兩位責(zé)任編輯不遠(yuǎn)千里來(lái)與我約談教材編撰事宜,并對(duì)教材的編撰要求給出了明確的指導(dǎo)。
由于編者水平有限,書(shū)中難免存在錯(cuò)誤及不足之處,懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。
第1 章 學(xué)前兒童社會(huì)教育概述
第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象
一、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的含義
二、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的類(lèi)型
第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)
一、從《綱要》和《指南》中掌握目標(biāo)結(jié)構(gòu)
二、樹(shù)立明確的目標(biāo)意識(shí)
三、社會(huì)領(lǐng)域教育目標(biāo)的撰寫(xiě)
案 例: 小班社會(huì)活動(dòng)我不想生氣
第三節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的實(shí)施
一、學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)施的主要原則
二、學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)施的主要途徑
案 例: 大班社會(huì)活動(dòng)我的兔子朋友
三、學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)施的具體方法
案 例: 大班社會(huì)活動(dòng)我們不一樣
第2 章 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展與教育
第一節(jié) 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展
一、學(xué)前兒童自我認(rèn)識(shí)的發(fā)生和發(fā)展特點(diǎn)
二、學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)生和發(fā)展特點(diǎn)
三、學(xué)前兒童自我控制的發(fā)生和發(fā)展特點(diǎn)
第二節(jié) 學(xué)前兒童自我意識(shí)教育
一、樹(shù)立學(xué)前兒童正確的自我認(rèn)識(shí)
二、學(xué)前兒童自信心的培養(yǎng)
三、學(xué)前兒童自我控制能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 學(xué)前兒童自我意識(shí)教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)
案 例一:中班社會(huì)活動(dòng)我長(zhǎng)大了
案 例二:大班社會(huì)活動(dòng)你好我也好
第3 章 學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展與教育
第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展
一、學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知的含義
二、學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知的過(guò)程
三、學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的主要內(nèi)容
第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知的教育
一、學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知教育的內(nèi)容
二、學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知教育的實(shí)施
第三節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)
案例一: 大班社會(huì)活動(dòng)認(rèn)識(shí)少數(shù)民族
案例二: 大班社會(huì)活動(dòng)我們不擁擠
第4 章 學(xué)前兒童社會(huì)情感的發(fā)展與教育
第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展
一、情緒情感的概述
二、學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)生和發(fā)展特點(diǎn)
第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)情感的教育
一、歸屬感教育
二、情商的培養(yǎng)
第三節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)情感教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)
案例一:小班社會(huì)活動(dòng)豐富的情緒
案例二:大班社會(huì)活動(dòng)南寧的老友粉
第5 章 學(xué)前兒童人際交往能力的發(fā)展與教育
第一節(jié) 學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展
一、學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)
二、學(xué)前兒童同伴關(guān)系的類(lèi)型
三、學(xué)前兒童同伴交往的影響因素
第二節(jié) 學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展
一、親社會(huì)行為的含義
二、親社會(huì)行為的產(chǎn)生過(guò)程
三、親社會(huì)行為的發(fā)展特點(diǎn)
第三節(jié) 學(xué)前兒童人際交往的教育
一、學(xué)前兒童助人能力的培養(yǎng)
二、學(xué)前兒童分享能力的培養(yǎng)
三、學(xué)前兒童合作能力的培養(yǎng)
四、學(xué)前兒童安慰能力的培養(yǎng)
五、學(xué)前兒童尊重能力的培養(yǎng)
六、學(xué)前兒童處理交往失敗能力的培養(yǎng)
第四節(jié) 學(xué)前兒童人際交往教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)
案例一:大班社會(huì)活動(dòng)辯論會(huì)還手還是不還手
案例二: 大班社會(huì)活動(dòng)去年的樹(shù)
第6 章 學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展與教育
第一節(jié) 學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展
一、學(xué)前兒童的性別差異
二、學(xué)前兒童性別角色的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程
第二節(jié) 學(xué)前兒童性別角色的教育
一、認(rèn)識(shí)身體的真相
二、應(yīng)對(duì)性心理和行為問(wèn)題
第三節(jié) 學(xué)前兒童性別角色教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)
案例一:小班社會(huì)活動(dòng) 我是男孩還是女孩
案例二: 大班社會(huì)活動(dòng)我從哪里來(lái)