《成衣樣板設(shè)計(jì)與制作(第2版)》是高職院校服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的主干核心課程的同名配套教材,也是與服裝技術(shù)、生產(chǎn)崗位直通的技術(shù)性和應(yīng)用性非常突出的專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)讀物。該教材重點(diǎn)講授服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在服裝工業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生和讀者掌握相關(guān)服裝的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和成衣樣板設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)知識(shí),熟練掌握成衣制板、推板的技術(shù)技能,養(yǎng)成從事服裝打樣和技術(shù)管理工作的能力與素質(zhì)。
《成衣樣板設(shè)計(jì)與制作(第2版)》以服裝企業(yè)技術(shù)部門(mén)樣板師、工藝員的工作流程為導(dǎo)向,以完成典型服裝類(lèi)別的訂單、實(shí)物、設(shè)計(jì)稿、定制等生產(chǎn)方式的打樣和樣衣試制、工藝單制作所需能力與素質(zhì)要求為依據(jù),徹底打破原來(lái)服裝教學(xué)的學(xué)科式體系,創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目化的體例結(jié)構(gòu),梳理整合童裝、女裝、男裝三大模塊、十二大項(xiàng)目,歸納提煉款式分析、初板設(shè)計(jì)、初板確認(rèn)和系列樣板制作四大步驟任務(wù)。全書(shū)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新,項(xiàng)目齊全,方法多樣,技能突出,設(shè)計(jì)獨(dú)創(chuàng),非常適合高職院校服裝專(zhuān)業(yè)師生和服裝企業(yè)技術(shù)、管理人員學(xué)習(xí)參考。
教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo),教材應(yīng)凸顯高職教育的特征,體現(xiàn)職業(yè)化特色。
生在《職業(yè)教育學(xué)研究新論》中指出,職業(yè)教育課程應(yīng)以從業(yè)中實(shí)
際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)與策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔,即以過(guò)程性知識(shí)為主、陳述性知識(shí)為輔。因此,職業(yè)教育課程應(yīng)以工作過(guò)程邏輯為中心的行動(dòng)體系為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。與此相配套,職業(yè)教育的教材更要以具備職業(yè)能力為目標(biāo)、以職業(yè)技能訓(xùn)練為中心任務(wù)、以工學(xué)結(jié)合為體系的要求而編寫(xiě)。教材內(nèi)容要以學(xué)習(xí)情景為表現(xiàn)形式,設(shè)計(jì)為小型的項(xiàng)目或任務(wù),實(shí)施以項(xiàng)目為載體的工作過(guò)程教學(xué)。
面臨國(guó)內(nèi)外復(fù)雜多變的新常態(tài),高等職業(yè)教育理念也發(fā)生很大變化,新的人才觀和培養(yǎng)模式層出不窮,著力培養(yǎng)具有健全職業(yè)人格并富有創(chuàng)造力的職業(yè)人成為共識(shí)。相應(yīng)的課程體系不斷產(chǎn)生,以知識(shí)、技能、素質(zhì)為綜合目標(biāo),縱橫交錯(cuò)、多元整合的教材建設(shè)也開(kāi)始了更加深入的探索。
專(zhuān)業(yè)的核心課程《服裝工業(yè)制板》于2005年申報(bào)為浙江省精品課程
后啟動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)體系的全面改革。我們憑借寧波得天獨(dú)厚的服裝產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),依托品牌薈萃的企業(yè)支持,對(duì)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容教法等進(jìn)行了徹底改革。主要思路是按服裝產(chǎn)業(yè)運(yùn)作模式,把服裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、結(jié)構(gòu)制板、生產(chǎn)制作等各個(gè)環(huán)節(jié)串連起來(lái),系統(tǒng)整合了服裝設(shè)計(jì)、成衣設(shè)計(jì)、服裝工業(yè)制板、服裝縫制工藝等專(zhuān)業(yè)課程,把服裝工業(yè)制板課程分為男裝、女裝、童裝三個(gè)模塊分別放入男裝、女裝、童裝技術(shù)項(xiàng)目中進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)服裝企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工作過(guò)程設(shè)置產(chǎn)品款式設(shè)計(jì)、成衣樣板設(shè)計(jì)與制作、樣衣制作、展示評(píng)價(jià)等任務(wù)環(huán)節(jié),構(gòu)建了以服裝技術(shù)工作過(guò)程為主線的項(xiàng)目課程方案。在首輪的項(xiàng)目課程教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)院與浙江省十余家服裝企業(yè)建立了項(xiàng)目合作。通過(guò)師生與企業(yè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)真誠(chéng)合作,探索了真實(shí)項(xiàng)目、任務(wù)引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、校企評(píng)價(jià)、佳作投產(chǎn)等課程模式,初步形成了自己的特色。
2008年,課程團(tuán)隊(duì)為了適應(yīng)服裝業(yè)升級(jí),針對(duì)前期的試行情況再次調(diào)整課程方案,對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目梳理和任務(wù)細(xì)分:把成衣樣板設(shè)計(jì)與制作環(huán)節(jié)的任務(wù)單獨(dú)精細(xì)化,深入企業(yè)一線,通過(guò)工作程序梳理、任務(wù)分析歸納,并把工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)情境,進(jìn)一步改革建設(shè)為成衣樣板設(shè)計(jì)與制作,2010年申報(bào)成為國(guó)家級(jí)精品課程,2012年再次升級(jí)成功建設(shè)為國(guó)家級(jí)資源共享課程。
作為同名課程的配套教材,《成衣樣板設(shè)計(jì)與制作》的編寫(xiě)要求直接服務(wù)于我國(guó)OEM、ODM(生產(chǎn)、設(shè)計(jì)代工)、OBM(自主品牌經(jīng)營(yíng))等服裝企業(yè),要求學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)和制作適應(yīng)工業(yè)化生產(chǎn)的成衣樣板,并能綜合服裝風(fēng)格、相關(guān)號(hào)型規(guī)格、服裝材料、縫制工藝、生產(chǎn)設(shè)備等因素進(jìn)行試樣修正,以適應(yīng)不同類(lèi)型的服裝企業(yè)文化和相關(guān)制板工作崗位。
浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)裝學(xué)院院長(zhǎng)
目錄
模塊一 童裝樣板設(shè)計(jì)與制作
項(xiàng)目一 T恤衫實(shí)物樣板設(shè)計(jì)與制作
典型款一 短袖T恤實(shí)物樣板設(shè)計(jì)與制作
典型款二 背心式T恤實(shí)物樣板設(shè)計(jì)與制作
項(xiàng)目二 兒童連體衣訂單打樣
典型款:連體衣(襠暗扣)訂單樣板設(shè)計(jì)與制作
項(xiàng)目三 兒童外套設(shè)計(jì)稿打樣
典型款:套頭式連帽外套設(shè)計(jì)稿打樣
模塊二 女裝樣板設(shè)計(jì)與制作
項(xiàng)目四 無(wú)腰褶裙實(shí)物樣板設(shè)計(jì)與制作
項(xiàng)目五 女褲訂單打樣
典型款一 直筒女褲訂單打樣
典型款二 合體牛仔喇叭褲訂單樣板設(shè)計(jì)與制作
項(xiàng)目六 襯衫設(shè)計(jì)稿樣板設(shè)計(jì)與制作
項(xiàng)目七 連衣裙設(shè)計(jì)稿樣板設(shè)計(jì)與制作
項(xiàng)目八 外套設(shè)計(jì)稿樣板設(shè)計(jì)與制作
典型款一 套裝式女外套設(shè)計(jì)稿樣板設(shè)計(jì)與制作
典型款二 大衣式外套設(shè)計(jì)稿樣板設(shè)計(jì)與制作
典型款三 風(fēng)衣式外套設(shè)計(jì)稿樣板設(shè)計(jì)與制作
模塊三 男裝樣板設(shè)計(jì)與制作
項(xiàng)目九 西褲實(shí)物樣板設(shè)計(jì)與制作
典型款一 正裝男西褲實(shí)物樣板設(shè)計(jì)與制作
典型款二 休閑男西褲實(shí)物樣板設(shè)計(jì)與制作
項(xiàng)目十 襯衫設(shè)計(jì)稿樣板設(shè)計(jì)與制作
項(xiàng)目十一 夾克設(shè)計(jì)稿樣板設(shè)計(jì)與制作
項(xiàng)目十二 西服量身定制樣板設(shè)計(jì)與制作
參考文獻(xiàn)