? 閱讀應(yīng)該怎么教?有哪些關(guān)于教育方法的理論模型?
? 是小組閱讀好,還是個人閱讀好?
? 如何通過閱讀培養(yǎng)兒童的審辯思維?
? 如何進行閱讀能力的測評?
本書從教育心理學(xué)的角度,解答關(guān)于早期閱讀教育的若干問題,從教育心理理論、教育方法、閱讀能力測評等層面的討論,探索早期閱讀教育背后的理論發(fā)現(xiàn)。
入選國家圖書出版基金的國際兒童閱讀研究叢書;全球?qū)I(yè)學(xué)者齊聚,中文閱讀前沿研究的首次集結(jié);從心理機制到生理機制,從教育理論到社會實踐,全面涵蓋早期閱讀的方方面面;中國心理學(xué)泰斗 張厚粲 榮譽主編、國際閱讀學(xué)會前主席 理查德·安德森 鼎力支持。
張厚粲,北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授,身兼中國心理學(xué)會常務(wù)理事、國務(wù)院參事,曾任國際心理科學(xué)聯(lián)合會(IUPsyS) 副主席、國際心理學(xué)雜志(IJP) 編委、中國心理學(xué)會副理事長等重要職務(wù),獲國務(wù)院特殊貢獻津貼。張厚粲教授從事心理學(xué)教學(xué)與科研工作近七十年,為中國心理學(xué)學(xué)科的建立與發(fā)展做出了卓越貢獻,榮獲中國心理學(xué)會終身成就獎、第28屆國際心理學(xué)大會貢獻獎、國際心理科學(xué)聯(lián)合會“艱苦卓越成就獎”,是公認的中國心理學(xué)奠基者。 李文玲,美國傳騰國際大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。1992年赴美國伊利諾伊大學(xué)香檳分校心理系做博士后研究,隨后作為高級研究科學(xué)家在美國伊利諾伊大學(xué)兒童閱讀研究中心從事兒童閱讀方面的研究。曾擔(dān)任中美跨國閱讀比較研究項目(Spencer基金資助)負責(zé)人,是美國教育研究學(xué)會(AERA)、美國國家兒童教育學(xué)會(NAEYC)、美國外語教學(xué)委員會(ACTFL)會員。研究方向包括:兒童閱讀跨文化研究、雙語研究、兒童語言能力測評、閱讀分級、審辯和創(chuàng)造性思維等。 舒華,北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室教授、博士生導(dǎo)師。《心理學(xué)報》副主編,曾擔(dān)任中國心理學(xué)會常務(wù)理事,中國心理學(xué)會普通心理學(xué)和實驗心理學(xué)專業(yè)委員會副主任、教育部高等學(xué)校理科心理學(xué)教學(xué)委員會副主任。研究興趣包括:言語知覺加工的腦機制、兒童語言和閱讀發(fā)展軌跡及遺傳和環(huán)境的影響、以及閱讀障礙的認知神經(jīng)機制和早期預(yù)測指標(biāo)。
第一部分教育理論問題研究
第1章 拼音與閱讀——拼音在漢語閱讀發(fā)展中的作用
【美國】李文玲、理查德?安德森【中國】姜薇、舒華、洪恬
第2章 兒童中文閱讀能力的比較——中國兒童閱讀水平研究
【美國】李文玲【中國】薛錦、舒華
第3章 閱讀發(fā)展的軌跡——漢語兒童漢字識別與口語詞匯發(fā)展研究
【中國】周雪蓮、李虹、德秀齊
第二部分教學(xué)問題研究
第4章 從閱讀到書寫——漢語兒童前書寫發(fā)展過程的研究【中國】江新、孟文迪
第5章 合作推理式課堂——一種可以提高學(xué)生高級思維能力的教學(xué)方法
【美國】馬淑風(fēng),孫晶晶、約書亞?莫里斯、理查德?安德森
第6章 整合課程與學(xué)生能力培養(yǎng)——動畫教學(xué)與其他課程的整合
【美國】李文玲【中國】張麗
第7章 審辨思維與閱讀——審辨思維能力的概念、測評與培養(yǎng)
【美國】李文玲【中國】王陽、嚴(yán)婷婷
第8章 合作辯論:小學(xué)生閱讀與審辯思維培養(yǎng)手段研究 【德國】周佶【美國】李文玲
第9章 閱讀障礙的應(yīng)對——小學(xué)低年級閱讀障礙兒童的個案研究
【中國】邢愛玲、阮玉芳、蘇萌萌、宋爽
張厚粲(中國心理學(xué)奠基人之一,北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師)
兒童早期閱讀研究的重要性不言而喻。該叢書匯集了全球多個國家及地區(qū)學(xué)者具有影響力的研究成果,是近年來少見的、既富理論含量又兼容東西方文化的學(xué)術(shù)佳作。我非常愿意推薦給每一位致力于該領(lǐng)域研究和實踐的專家學(xué)者、教師,以及相關(guān)從業(yè)者閱讀。
理查德?安德森(Richard C.Anderson)(美國伊利諾伊大學(xué)香檳分校閱讀研究中心主任,前國際閱讀學(xué)會主席、前美國閱讀協(xié)會主席)
30年,無論在中國還是在西方國家,從事中文閱讀前沿研究的學(xué)者都非常少。如今,中文閱讀的研究越來越豐富,本叢書便完整覆蓋了當(dāng)代中文閱讀研究的核心與前沿。我們相信,這套叢書有助于全面提升中國的閱讀教育、課程設(shè)計以及特殊需求兒童服務(wù)質(zhì)量。
楊玉芳(中國心理學(xué)會常務(wù)理事、秘書長,中國科學(xué)院心理研究所研究員)
如何科學(xué)指導(dǎo)兒童的早期閱讀?這一問題始終是學(xué)界與教育實踐領(lǐng)域不懈深挖的主題。該叢書不僅包含心理語言學(xué)、教育心理學(xué)、教育理論實踐等傳統(tǒng)領(lǐng)域內(nèi)容,還囊括了如核磁共振、腦電、眼動、基因等前沿腦科學(xué)及生物技術(shù)在早期閱讀領(lǐng)域的實證研究,是對東西方兒童早期閱讀理論及實踐研究具有全球視野的一次梳理與總結(jié)。
陳傳升(美國加州大學(xué)爾灣分校教授)
中國近三十年的發(fā)展與進步,離不開與全球大環(huán)境的互聯(lián)互通,從跨文化、跨語言、跨介質(zhì)的角度來理解兒童早期閱讀能力的發(fā)展更是大勢所趨。該叢書在全球范圍內(nèi)甄選出大量杰出的跨文化語境下的兒童閱讀研究,是一套為全民閱讀國際化提供理論支撐的佳作。