前言

　　一、本書的緣起

　　隨著國際漢語教學(xué)學(xué)科本身的不斷發(fā)展和海外漢語教育需求的持續(xù)擴(kuò)大，越來越多的有識(shí)之士投身于國際漢語教學(xué)事業(yè)，與來自五洲四海的學(xué)子共同耕耘，同時(shí)他們也走出國門，把漢語和中華文化帶到世界上的每一個(gè)角落，在中國和世界上其他國家的人民之間搭起了一座座友誼的橋梁，為中外交流做出了國際漢語人特有的貢獻(xiàn)。

　　正是在這樣的大背景下，國際漢語教師證書考試應(yīng)運(yùn)而生，而針對(duì)證書考試內(nèi)容的復(fù)習(xí)備考也就顯得尤為重要了。這本《國際漢語教師證書面試常見英文問答》源自我在對(duì)外漢語人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)（www.jiaohanyu.com）開設(shè)的幾次網(wǎng)絡(luò)課程。當(dāng)時(shí)我們通過在線教學(xué)，和一部分將要參加面試的考生共同探討了如何準(zhǔn)備英文問答環(huán)節(jié)，我也為他們提供了一些幫助，取得了一點(diǎn)兒效果。在俱樂部的大力支持下，我重新整理了當(dāng)時(shí)的課程，并加入了一些新的內(nèi)容，使原來的內(nèi)容更豐富、更實(shí)用。

　　二、本書的體例與推薦使用方法

　　我們按“自我介紹”“教學(xué)組織”“課堂管理”“中華文化”和“跨文化交際”將全書分為五個(gè)板塊，在每個(gè)板塊中選取了若干有代表性的面試問題。我們從具體問題入手，在每個(gè)問題之下，以模塊的形式，較為詳細(xì)地用中文分析問題的實(shí)質(zhì)和答題思路，并提供中英文對(duì)照的有用的句子和短語、英文要點(diǎn)和英文參考回答；最后，再從問題派生出拓展思考，供讀者進(jìn)一步思考。下面就簡(jiǎn)單介紹一下每個(gè)模塊的內(nèi)容，以及我們推薦的本書使用方法。

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　　我們一共選取了45 個(gè)英文面試問題，但是沒有配中文譯文，目的在于使讀者可以盡量直觀地感受到面試中的氣氛。讀者可以在看到問題之后，先不看接下來的內(nèi)容，而是思考：如果當(dāng)即作答，我準(zhǔn)備說哪些內(nèi)容。

　　在有些問題之后，我們還提供了“類似問題”。它們與原題雖然問法不一樣，但是回答思路和內(nèi)容大同小異。

　　（二）簡(jiǎn)要分析

　　我們?cè)谶@部分較為詳細(xì)地分析了問題所反映的實(shí)質(zhì)，并從理論和實(shí)踐入手，提供回答問題的思路。我們力爭(zhēng)把問題的來龍去脈、前因后果說透，而不是僅僅告訴讀者這個(gè)問題的答案是什么。因此，學(xué)習(xí)這部分也有助于讀者在面試的中文問答環(huán)節(jié)中有更好的表現(xiàn)。

　�。ㄈ�）有用的句子和短語

　　針對(duì)每個(gè)面試問題，我們提供了一些很可能會(huì)用到的英文句子和短語，以協(xié)助讀者熟練地用英文談及問題的核心。這相當(dāng)于蓋房子用的關(guān)鍵的磚瓦。

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　　這部分將此前的中文“簡(jiǎn)要分析”整理成為英文要點(diǎn)，便于大家理解、記憶、復(fù)述。這相當(dāng)于房子的設(shè)計(jì)架構(gòu)。如果備考時(shí)間有限，來不及按部就班地學(xué)習(xí)，讀者可以在要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，按自己的理解組織自己的語言。

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　　在這一部分，我們可以按照已有的“設(shè)計(jì)架構(gòu)”和儲(chǔ)備的“磚瓦”，把“房子”搭建起來。我們提供的回答只是一個(gè)參考版本，并不推薦讀者逐字逐句模仿。相反，我們鼓勵(lì)大家根據(jù)自己的理解，在“參考回答”的基礎(chǔ)上，做出相應(yīng)的增、減、改，結(jié)合自己的實(shí)際情況和英文表達(dá)習(xí)慣，把我們提供的“樣品房”精裝成讓自己感覺舒適的“家”。

　�。�六）拓展思考

　　在每個(gè)問題的最后，我們從這個(gè)話題延伸出了新的相關(guān)問題，供讀者在時(shí)間和精力允許的情況下思考。拓展的問題也許不會(huì)出現(xiàn)在面試的問答中，但是它們所反映的問題和場(chǎng)景都是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐、國外生活、跨文化交際中很可能遇見的。我們相信，如果讀者可以認(rèn)真思考這些問題，即便一時(shí)給不出完整的解答，也一定會(huì)有助于大家的教學(xué)和跨文化交際。