語(yǔ)文教科書(shū)研究
人教版初中語(yǔ)文教科書(shū)知識(shí)短文編排指謬及建議 陳婭
名著導(dǎo)讀的編排意圖與教學(xué)策略——以人教版初中語(yǔ)文教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)為例 田俏麗
語(yǔ)文教科書(shū)中的民俗文化教學(xué)策略——以人教版中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)為例 龐丹
親情主題作品分析與教學(xué)策略——以人教版中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)為例 程玉

課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)論研究
“口語(yǔ)流暢表達(dá)”課程化的啟示——重慶市巴川中學(xué)小班特色課程開(kāi)發(fā)個(gè)案研究 秦琴
孔子“循循善誘”教學(xué)論研究 梁承明
在追尋文本的特質(zhì)中創(chuàng)新閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 楊倩蕓
基于課堂高效教學(xué)的主問(wèn)題設(shè)計(jì)研究——以初中散文教學(xué)為例 梁靜
語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的形態(tài)與功能研究 劉璐
語(yǔ)文課堂教學(xué)媒介的開(kāi)發(fā)與利用 朱敏瑞
初中語(yǔ)文課前學(xué)習(xí)效率提高策略研究——以重慶市三所中學(xué)為例 陳婷婷
以“拓展延伸”的理念溝通語(yǔ)文課堂內(nèi)外 汪源遠(yuǎn)
閱讀教學(xué)切入點(diǎn)選擇策略研究——從文體特征選擇切入點(diǎn) 劉美
初中生概括能力訓(xùn)練策略探討——以敘事散文教學(xué)為例 王賢中

文本分類教學(xué)研究
古典詩(shī)歌教學(xué)的“深度”與“溫度” 向彬華
古詩(shī)詞意境賞析常見(jiàn)教法梳理 陳丹
古詩(shī)詞的四種教學(xué)法——對(duì)重慶市巴川中學(xué)茍懷海老師的課堂觀察 孫亞玲
兩個(gè)“我”：回憶性散文的教學(xué)設(shè)計(jì)起點(diǎn) 張勇
散文語(yǔ)言鑒賞教學(xué)研究——以人教版高中語(yǔ)文教科書(shū)為例 鄭文瑜
文言文朗讀教學(xué)的層次推進(jìn) 石正勇
文言詩(shī)文教學(xué)中的語(yǔ)言品析和鑒賞 孫琴

寫(xiě)作與口語(yǔ)交際教學(xué)研究
李永紅“生活化”作文教學(xué)理念及實(shí)踐 易春廷
片段寫(xiě)作教學(xué)的理論與實(shí)踐 席珊
以“記”促“讀”，“讀”“寫(xiě)”共進(jìn)——初中生“讀書(shū)筆記”學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究 何嬌
初中生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及方法研究——以重慶部分地區(qū)的中學(xué)為調(diào)查對(duì)象 龍宛姍

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研究
古詩(shī)詞默寫(xiě)錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因及對(duì)策研究——以八年級(jí)學(xué)生古詩(shī)詞默寫(xiě)情況為例 肖小義
初中生錯(cuò)別字糾正策略研究——味教學(xué)讓學(xué)生在興趣中“打假糾錯(cuò)” 胡利
“漢字流失”的現(xiàn)狀、根源及對(duì)策 王珍