現(xiàn)在家長在孩子學(xué)習(xí)這個(gè)問題上,大多都有一個(gè)困擾,孩子不愛看書,不然就是看了卻不懂書里在寫些什么,看了也跟沒看一樣,一問什么也沒記住,其實(shí)這就是因?yàn)楹⒆訉?duì)閱讀沒有興趣,
閱讀能力低下。
閱讀,是故事的起點(diǎn),也是孩子終身受用的能力,更是改變孩子人生的支點(diǎn)。會(huì)閱讀的孩子更容易獲得成功的人生!
《我在臺(tái)灣教語文——閱讀改變孩子的人生》本書講述了楊志朗老師推廣閱讀卓有成效的事跡,帶動(dòng)全校及家長齊心響應(yīng),并以此改變了無數(shù)孩子的人生,從差等生到優(yōu)等生,考取優(yōu)秀大學(xué)。
此外,書中還講述了楊志朗老師與幾位學(xué)生之間發(fā)生的真實(shí)故事,讓我們看到了偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的老師在基層教育中無私的奉獻(xiàn)精神,用一己之力全心全意地教書育人。
★1.閱讀,是故事的起點(diǎn),也是孩子終身受用的能力,更是改變孩子人生的支點(diǎn)。
★2.臺(tái)灣閱讀推廣卓有成效的楊志朗老師,教孩子如何愛上閱讀以及閱讀的方法、技巧。
★3.這是一本指導(dǎo)孩子如何愛上閱讀以及如何閱讀的書。
★4.適合中國孩子的語文課,多位教育人士推薦。
★5.真正的語文課,是讓孩子學(xué)到東西,在考試結(jié)束之后仍然對(duì)人生有著重要的價(jià)值,把本該屬于孩子的文化知識(shí)、靈動(dòng)思考、情懷思緒,從教科書與試卷中釋放出來。
★6.廣泛閱讀可以改變孩子的人生,拉著家長一起閱讀可以增進(jìn)親子關(guān)系的和諧。
楊志朗,彰化和美人。畢業(yè)于高雄師范大學(xué)。1998年起任教于彰化鹿港鹿鳴中學(xué),擔(dān)任語文老師,積極用各種方式推動(dòng)閱讀教育。2007年榮膺彰化縣特殊優(yōu)秀教師,2009年入選天下雜志教育基
金會(huì)典范閱讀教師,2010年獲頒個(gè)人閱讀推手獎(jiǎng),2010榮獲第十一屆POWER卓越教師獎(jiǎng),2011年獲得第九屆SUPER教師彰化縣一等獎(jiǎng),2014師鐸,2015星云教育典范教師獎(jiǎng)。
Part 1 把閱讀變有趣
01 穿越時(shí)空當(dāng)我遇見…… / 003
02 每天一百分鐘的閱讀 / 013
03 老師以身作則最重要 / 017
04 校外有藍(lán)天 / 023
05 教室外的學(xué)習(xí) / 030
06 繪閱讀 / 035
07 愛上閱讀,從流行歌曲開始 / 042
08 原來,閱讀可以這么快樂 / 048
09 閱讀、引導(dǎo)、賞識(shí)的力量 / 054
10 百萬元打造的書城 / 061
11 學(xué)古人圈點(diǎn)句讀 / 066
Part 2 家長一起來閱讀
12 親子共讀共寫,每天愛的十分鐘 / 073
13 拉家長一起閱讀成長 / 080
14 建立網(wǎng)絡(luò)社交學(xué)習(xí)平臺(tái) / 088
15 為愛朗讀 / 093
16 給家長的讀書會(huì) / 098
17 每年一千本贈(zèng)書,留住家長的心 / 106
18 善的力量 / 110
Part 3 楊老師的學(xué)生們
19 給孩子另外一個(gè)家 / 117
20 被家暴的男孩——陳進(jìn)長 / 125
21 離家女孩——王依婷 / 128
22 我是笨小孩——蔡致遠(yuǎn) / 132
23 貧窮的呼喊——四維、奇軒與仁杰 / 140
24 偏鄉(xiāng)破天荒醫(yī)生——許皓寧 / 149
25 青出于藍(lán)——黃育德 / 165
26 險(xiǎn)入歧途——李禾學(xué) / 174
后記/今后只愿拿粉筆 / 183
11學(xué)古人圈點(diǎn)句讀
對(duì)于沒有文字閱讀力的中學(xué)生,如何讓他們靜下來閱讀?我試著用大學(xué)語文系圈點(diǎn)讀書的方法,先“半強(qiáng)迫”孩子閱讀。借由圈點(diǎn)書,至少可以確認(rèn)孩子真的有讀進(jìn)去。
相信多數(shù)老師心里都有這樣的疑問:考試還可以知道效果,讀課外書怎么鑒定能力提升了沒?
當(dāng)然不難鑒定。閱讀力不佳,語文就差;語文差,其他科目連題目都看不懂,自然不會(huì)好。各種考試測試,如果連題目、主旨都抓不到重點(diǎn),遑論高分。
要鑒定孩子的閱讀力,月考即知,大考即知,作文寫作、觸發(fā)功夫都逃不過老師的法眼。先讓孩子喜歡碰書、接觸書、翻開書,引領(lǐng)為要,一旦學(xué)生愛上閱讀,對(duì)生硬艱難的教
科書就不再排斥,接下來就是耐心等待了。為了開出美麗的花,要愿意付出時(shí)間來等待,一味求速揠苗助長,最終不過槁木死灰罷了。
隨著科技的發(fā)達(dá),孩子們習(xí)慣了聲光強(qiáng)烈、影音震撼的電子產(chǎn)品,上起嚴(yán)肅的課程毫無興致。所以我想了帶領(lǐng)方法:以簡單小廣告、小影片著手,有時(shí)搭配流行歌曲來活化文學(xué);進(jìn)而從微電影、繪本、寓言等童話故事、有注音符號(hào)的兒童讀本展開;再進(jìn)化到散文、短篇小說、長篇小說,最終是古典小說,循序漸進(jìn)。對(duì)于不同資質(zhì)的孩子采取不同策略,涉獵不同書籍,讓資優(yōu)孩子有發(fā)揮空間,同時(shí)也拉拔弱勢駑鈍孩子。
先從短小精悍的名家作品練習(xí)
對(duì)于大家最頭痛的、沒有文字閱讀力的中學(xué)生,又該如何著手?我采用的是大學(xué)語文系圈點(diǎn)讀書的方法:先“半強(qiáng)迫”孩子閱讀,借由圈點(diǎn),至少我可以確認(rèn)孩子有讀進(jìn)去。張
潮說:“藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;能用不難,能記為難!
一開始,我也不知該如何是好。明知道大量閱讀的重要性,但無法“確認(rèn)”孩子是否“有”讀,即便孩子有寫心得也無法明確得之。某天突然靈光一閃,乍現(xiàn)《爾雅義疏》這本大
學(xué)教授要我們?nèi)c(diǎn)句讀的古籍。想起自己大二那年,邊圈邊罵,邊罵邊圈,一年后,看古文的功力莫名大增,于是決定用此法姑且試試。我要孩子靜下心來,邊看書邊跟著書中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)圈圈點(diǎn)點(diǎn),一方面讓我確認(rèn)孩子可以一字一句專心閱讀,再者行文句讀功力也會(huì)變好。
“如果孩子沒看,只是快速圈點(diǎn)書,你也不知道啊?”這是個(gè)好問題。一開學(xué),我拿語文課本《雅量》做實(shí)驗(yàn),要他們不看內(nèi)容,只要找出標(biāo)點(diǎn)符號(hào),用鉛筆跟著圈點(diǎn),和一句一句閱讀之下的圈點(diǎn),時(shí)間相差不遠(yuǎn)。此時(shí),再加以機(jī)會(huì)教育,鼓吹閱讀的必要性、重要性,那成功就在前頭。我要強(qiáng)調(diào),初一生可塑性強(qiáng),老師重視什么,孩子亦步亦趨地跟著學(xué),這方法尤適于初一生入門,寒假、暑假再讓古典小說上場,屢試不爽。
找一本可以圈點(diǎn)的書,全班共讀、共圈、共寫。我選擇《一頁一小品》系列、《八百字小語》系列,短短一頁就是一則美麗篇章,十分鐘可以從容圈點(diǎn)咀嚼完,并將其中生難字詞圈起來,書寫于上方空白處,每一則再寫上兩百字心得,此為眉批功夫。結(jié)合閱讀短篇精華文章,減少錯(cuò)別字,觸發(fā)寫作功夫,先從短小精悍的名家作品練習(xí),效果顯著。
讀書貴在觸發(fā)與自得
此外,如果能做到知行合一,效果更是加倍。為什么要學(xué)生閱讀?我想是為了將閱讀發(fā)展出的“能力”落實(shí)在生活上,書重在讀,貴在用,用在利益眾人身上,而不是束之高閣,更不是當(dāng)案頭擺飾。有些人只曉得買書,不懂得讀書,其實(shí)讀書的妙處貴在觸發(fā)功夫與自得收獲,有了觸發(fā)與自得,才能去解、去化苦難的境。
這一年,我?guī)е髲?qiáng)向閱讀前進(jìn)。有一次大強(qiáng)對(duì)我說:“以前要我讀書,簡直像要我半條命。你聽過抵死不從吧?一打開書本,腦中便會(huì)出現(xiàn)幾團(tuán)糾結(jié)的毛線球!現(xiàn)在我不一樣了,有你一字一句教我圈圈點(diǎn)點(diǎn),我可以立刻靜下來,慢慢看完一頁了。”接著,我再趁機(jī)慢慢引導(dǎo)大強(qiáng),多說好話,多行好事,效果加倍。在每一次的“喜閱”之后,他總是問我:
“老師我厲不厲害?”我必報(bào)以熱烈回應(yīng):“你好厲害,給你一百個(gè)贊!”
“老師,我棒不棒?”
“你真的好棒!你是全班的典范,老師以你為榮!”
我常常在全班面前賞識(shí)大強(qiáng),說他的好、他的改變,我要讓家長們知道,每個(gè)孩子都是我的寶貝。如果大強(qiáng)是你的孩子,你會(huì)在一開始就放棄他嗎?也許我們這一代都在父母高期待下“被挑毛病”,除非一百分,否則很難得到一句“表現(xiàn)良好”的夸贊,所以很少有人發(fā)自內(nèi)心去看孩子成績以外的長處。家長們,您知道大強(qiáng)的每一小步有多難、有多艱辛嗎?
我希望家長們能看見,一個(gè)杰出孩子的誕生,緣自于愛。
……