兩岸四地音樂(lè)教育者首聚臺(tái)灣（代序） 郭聲健
音樂(lè)教育的基本理論與前沿問(wèn)題
音樂(lè)教育發(fā)展的社會(huì)規(guī)定性 代百生
十二年“國(guó)民”基本教育課程之“核心素養(yǎng)”——談音樂(lè)課程綱要的發(fā)展 賴美玲
高校音樂(lè)教育與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 梁信慕
科學(xué)與人文的深度融合：變革時(shí)代學(xué)校音樂(lè)教育范式討論 張業(yè)茂
“我只是希望學(xué)生喜歡音樂(lè)”——從音樂(lè)教育哲學(xué)、心理學(xué)、評(píng)量角度剖析情意目標(biāo) 林小玉
強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的“生態(tài)式藝術(shù)教育”創(chuàng)新實(shí)踐 劉均逸
中小學(xué)優(yōu)秀音樂(lè)教師群體調(diào)查及啟示 ——以廣東省中小學(xué)優(yōu)秀音樂(lè)教師為例 陳文娟
音樂(lè)教育的研究是什么？——來(lái)自中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的觀點(diǎn) 潘朝陽(yáng)
數(shù)碼音樂(lè)技術(shù)對(duì)當(dāng)代音樂(lè)教育的意義 殷苗苗
臺(tái)灣音樂(lè)教育研究生何去何從？ 莊惠君
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材建設(shè)
試論音樂(lè)教育專業(yè)的課程設(shè)置——以廣東省地方高校音樂(lè)學(xué)院（系）為例 蔡覺(jué)民 譚桂琴
音樂(lè)課堂教學(xué)與社團(tuán)創(chuàng)新
香港幼兒音樂(lè)課程面對(duì)的挑戰(zhàn)與對(duì)策 劉永慈
青少年變聲期嗓音變化的特質(zhì)與覺(jué)察 潘宇文
信息科技融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐 嚴(yán)婉瑜
初論音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的入職教育及其課程建設(shè)問(wèn)題 郭聲健
社區(qū)非專業(yè)重唱團(tuán)無(wú)伴奏合唱訓(xùn)練個(gè)案研究 鄭方靖
音樂(lè)教育與民族文化傳承
香港粵劇的承傳模式：師徒制、社區(qū)訓(xùn)練和學(xué)院制 梁寶華
“臺(tái)客文化”融入初中藝術(shù)與人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域之課程設(shè)計(jì) 陳姿光
“變”與“不變”——變革時(shí)代學(xué)校民族音樂(lè)教育的歷史觀照與現(xiàn)實(shí)回應(yīng) 王文
后記 謝苑玫