定 價:35 元
叢書名:示范性職業(yè)教育重點規(guī)劃教材
- 作者:施波 編
- 出版時間:2016/8/1
- ISBN:9787564349837
- 出 版 社:西南交通大學(xué)出版社
- 中圖法分類:H193.9
- 頁碼:206
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《大學(xué)語文》屬高職院校人文教育性質(zhì)的通識課程教材;诋(dāng)前職業(yè)教育所呈現(xiàn)的特色化、多元化發(fā)展態(tài)勢,我們立足地域?qū)嶋H、校情、學(xué)情,以培育和提升高職學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨,以保持人文性與基礎(chǔ)性、突出實用性與工具性為基本要求,滿足高職學(xué)生對職業(yè)核心能力和職業(yè)文化素養(yǎng)的訴求,編寫了這本《大學(xué)語文》教材。
作為校本教材,《大學(xué)語文》在吸取和借鑒同類高職教材的優(yōu)點外,還做了一些積極的探索和嘗試。在編寫理念上,我們強調(diào)選文的“有用、實用、夠用”原則,重視經(jīng)典篇目的同時力求新穎。在體例上,《大學(xué)語文》采用了文體分類方法,將戲劇與影視融合為一個單元,新辟“職場文選”單元。而課文則依次按照“文學(xué)作品-課文導(dǎo)讀-思考與練習(xí)-拓展閱讀”的形式進行編寫。其中“拓展閱讀”部分采用了二維碼技術(shù),將篇幅長、容量大的文章通過二維碼實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)鏈接,極大地豐富了教材的“厚度”,創(chuàng)新了學(xué)習(xí)形式。在內(nèi)容上,《大學(xué)語文》不回避經(jīng)典作品、通俗作品、“網(wǎng)紅”作家或作者,如古典小說《紅樓夢》、歌詞《追夢人》《千里之外》以及莫言、任正非、喬布斯等作家或作者。教材中還有一些體現(xiàn)地域文化色彩的文章,如王陽明在貴州省修文縣龍場鎮(zhèn)所作的《教條示龍場諸生》等。此外,我們也注意到了“國學(xué)”和“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”等現(xiàn)實感強烈的話題,并在附錄設(shè)專題討論,以為學(xué)生提供正確的閱讀引導(dǎo)。
本教材屬高職院校人文教育性質(zhì)的通識課程教材;诋(dāng)前職業(yè)教育所呈現(xiàn)的特色化、多元化發(fā)展態(tài)勢,我們立足地域?qū)嶋H、校情、學(xué)情,以培育和提升高職學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨,以保持人文性與基礎(chǔ)性、突出實用性與工具性為基本要求,滿足高職學(xué)生對職業(yè)核心能力和職業(yè)文化素養(yǎng)的訴求,編寫了這本《大學(xué)語文》教材。
作為校本教材,本書在吸取和借鑒同類高職教材的優(yōu)點外,還做了一些積極的探索和嘗試。在編寫理念上,我們強調(diào)選文的“有用、實用、夠用”原則,重視經(jīng)典篇目的同時力求新穎。在體例上,本教材采用了文體分類方法,將戲劇與影視融合為一個單元,新辟“職場文選”單元。而課文則依次按照“文學(xué)作品一課文導(dǎo)讀一思考與練習(xí)一拓展閱讀”的形式進行編寫。其中“拓展閱讀”部分采用了二維碼技術(shù),將篇幅長、容量大的文章通過二維碼實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)鏈接,極大地豐富了教材的“厚度”,創(chuàng)新了學(xué)習(xí)形式。在內(nèi)容上,本教材不回避經(jīng)典作品、通俗作品、“網(wǎng)紅”作家或作者,如古典小說《紅樓夢》、歌詞《追夢人》《千里之外》以及莫言、任正非、喬布斯等作家或作者。教材中還有一些體現(xiàn)地域文化色彩的文章,如王陽明在貴州省修文縣龍場鎮(zhèn)所作的《教條示龍場諸生》等。此外,我們也注意到了“國學(xué)”和“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”等現(xiàn)實感強烈的話題,并在附錄設(shè)專題討論,以為學(xué)生提供正確的閱讀引導(dǎo)。
本教材共分為五個單元和一個附錄。根據(jù)編寫老師們各自的專業(yè)特長和傾向,我們的編寫分工如下:詩歌部分由郭春媛、姜健兩位老師負責(zé),散文部分由董玲、鄒芳兩位老師負責(zé),小說部分由王曉珊、唐溢兩位老師負責(zé),戲劇與影視文學(xué)部分由黃朵、張馨予兩位老師負責(zé),職場文選部分由李國榮老師負責(zé),附錄部分由董普松老師負責(zé)。在具體編寫中,我們參考了一些同類教材,如高等教育出版社、清華大學(xué)出版社、北京師范大學(xué)出版社、武漢大學(xué)出版社、人民出版社、華東師范大學(xué)出版社出版的高職高專《大學(xué)語文》教材,在此作出說明,并對這些教材的作者表示感謝。
在編寫中,我們竭力避免“繁難偏舊”,力求新穎實用,目標(biāo)是編寫一本高質(zhì)量、有特色的《大學(xué)語文》教材。但因時間緊迫,教材中仍有許多可以完善和提升的地方未付諸實施,如按專業(yè)類別增設(shè)實用的科技文,增設(shè)常用應(yīng)用文寫作內(nèi)容,等等。因編寫者能力所限,教材中難免有不當(dāng)之處,望讀者諸君批評指正!
第一單元 詩歌
黍離
九歌·湘夫人
詠懷詩(其一)
黃鶴樓
古風(fēng)(其十九)
秋興八首(其一)
無題四首(其一)
蘭陵王·柳
賀新郎
金縷曲·贈梁汾
你是人間的四月天
烙印
斷章
相信未來
當(dāng)你老了
榕樹
歌詞二首
第二單元 散文
《論語》六則
人皆有不忍人之心
上善若水章
鄭伯克段于鄢
馮諼客孟嘗君
大同
言忠信,行篤敬
廉恥
教條示龍場諸生
容忍與自由
懷念李叔同先生
秦腔
一只特立獨行的豬
愛情不風(fēng)流
書友
熱愛生命
第三單元 小說
紅樓夢(節(jié)選)
示眾
菉竹山房
陳小手
活著(節(jié)選)
麥琪的禮物
老人與海(節(jié)選)
第四單元 戲劇與影視文學(xué)
西廂記·長亭送別
倩女離魂(節(jié)選)
牡丹亭·游園
……
第五單元 職場文選
附錄
參考文獻
《大學(xué)語文》:
距今二十九年前,我十七歲的時候,最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見到李叔同先生,即后來的弘一法師。
那時我是預(yù)科生,他是我們的音樂教師。我們上他的音樂課時,有一種特殊的感覺:嚴(yán)肅。搖過預(yù)備鈴,我們走向音樂教室,推進門去,先吃一驚:李先生早已端坐在講臺上。以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著、喊著、或笑著、罵著而推進門去的同學(xué),吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門檻為界限而忽然消滅。接著是低著頭,紅著臉,去端坐在自己的位子里。端坐在自己的位子里偷偷地抑起頭來看看,看見李先生的高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂,露出在講桌上,、寬廣得可以走馬的前額,細長的鳳眼,隆正的鼻梁,形成威嚴(yán)的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦,顯示和愛的表情。這副相貌,用“溫而厲”三個字來描寫,大概差不多了。講桌上放著點名簿、講義,以及他的教課筆記簿、粉筆。鋼琴衣解開著,琴蓋開著,譜表擺著,琴頭上又放著一只時表,閃閃的金光直射到我們的眼中。黑板(是上下兩塊可以推動的)上早已清楚地寫好本課內(nèi)所應(yīng)寫的東西(兩塊都寫好,上塊蓋著下塊,用下塊時把上塊推開)。在這樣布置的講臺上,李先生端坐著。坐到上課鈴響出(后來我們知道他這脾氣,上音樂課必早到。故上課鈴響時,同學(xué)早已到齊),他站起身來,深深地一鞠躬,課就開始了。這樣地上課,空氣嚴(yán)肅得很。
有一個人上音樂課時不唱歌而看別的書,有一個人上音樂時吐痰在地板上,以為李先生不看見的,其實他都知道。但他不立刻責(zé)備,等到下課后,他用很輕而嚴(yán)肅的聲音鄭重地說:“某某等一等出去!庇谑沁@位某某同學(xué)只得站著。等到別的同學(xué)都出去了,他又用輕而嚴(yán)肅的聲音向這某某同學(xué)和氣地說:“下次上課時不要看別的書!被蛘撸骸跋麓翁挡灰略诘匕迳稀!闭f過之后他微微一鞠躬,表示“你出去罷”。出來的人大都臉上發(fā)紅。又有一次下音樂課,最后出去的人無心把門一拉,碰得太重,發(fā)出很大的聲音。他走了數(shù)十步之后,李先生走出門來,滿面和氣地叫他轉(zhuǎn)來。等他到了,李先生又叫他進教室來。進了教室,李先生用很輕而嚴(yán)肅的聲音向他和氣地說:“下次走出教室,輕輕地關(guān)門!本蛯λ痪瞎退鲩T,自己輕輕地把門關(guān)了。最不易忘卻的,是有一次上彈琴課的時候。我們是師范生,每人都要學(xué)彈琴,全校有五六十架風(fēng)琴及兩架鋼琴。風(fēng)琴每室兩架,給學(xué)生練習(xí)用;鋼琴一架放在唱歌教室里,一架放在彈琴教室里。上彈琴課時,十?dāng)?shù)人為一組,環(huán)立在琴旁,看李先生范奏。有一次正在范奏的時候,有一個同學(xué)放一個屁,沒有聲音,卻是很臭。鋼琴及李先生十?dāng)?shù)同學(xué)全部沉浸在亞莫尼亞氣體中。同學(xué)大都掩鼻或發(fā)出討厭的聲音。李先生眉頭一皺,管自彈琴(我想他一定屏息著)。彈到后來,亞莫尼亞氣散光了,他的眉頭方才舒展。教完以后,下課鈴響了。李先生立起來一鞠躬,表示散課。散課以后,同學(xué)還未出門,李先生又鄭重地宣告:“大家等一等去,還有一句話。”大家又肅立了。李先生又用很輕而嚴(yán)肅的聲音和氣地說:“以后放屁,到門外去,不要放在室內(nèi)!苯又忠痪瞎,表示叫我們出去。同學(xué)都忍著笑,一出門來,大家快跑,跑到遠處去大笑一頓。
李先生用這樣的態(tài)度來教我們音樂,因此我們上音樂課時,覺得比上其他一切課更嚴(yán)肅。同時對于音樂教師李叔同先生,比對其他教師更敬仰。那時的學(xué)校,首重的是所謂“英、國.算”,即英文、國文和算學(xué)。在別的學(xué)校里,這三門功課的教師最有權(quán)威;而在我們這師范學(xué)校里,音樂教師最有權(quán)威,因為他是李叔同先生的原故。
李叔同先生為甚么能有這種權(quán)威呢?不僅為了他學(xué)問好,不僅為了他音樂好,主要的還是為了他態(tài)度認(rèn)真。李先生一生的最大特點是“認(rèn)真”。他對于一件事,不做則已,要做就非做得徹底不可。
他出身于富裕之家,他的父親是天津有名的銀行家。他是第五位姨太太所生。他父親生他時,年已七十二歲。他墮地后就遭父喪,又逢家庭之變,青年時就陪了他的生母南遷上海。在上海南洋公學(xué)讀書奉母時,他是一個翩翩公子。當(dāng)時上海文壇有著名的滬學(xué)會,李先生應(yīng)滬學(xué)會征文,名字屢列第一。從此他就為滬上名人所器重,而交游日廣,終以“才子”馳名于當(dāng)時的上海。所以后來他母親死了,他赴日本留學(xué)的時候,作一首《金縷曲》,詞日:“披發(fā)佯狂走。莽中原,暮鴉啼徹,幾株衰柳。破碎河山誰收拾?零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦。行矣臨流重太息,說相思刻骨雙紅豆。愁黯黯,濃于酒。漾情不斷淞波溜。恨年年絮飄萍泊,遮難回首。二十文章驚海內(nèi),畢竟空談何有!聽匣底蒼龍狂吼。長夜西風(fēng)眠不得,度群生那惜心肝剖。是祖國,忍孤負?”讀這首詞,可想見他當(dāng)對豪氣滿胸,愛國熱情熾盛。他出家時把過去的照片統(tǒng)統(tǒng)送我,我曾在照片中看見過當(dāng)時在上海的他:絲絨碗帽,正中綴一方白玉,曲襟背心,花緞袍子,后面掛著胖辮子,底下緞帶扎腳管,雙梁厚底鞋子,頭拾得很高,英俊之氣,流露于眉目間。真是當(dāng)時上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性:凡事認(rèn)真。他立意要做翩翩公子,就徹底地做一個翩翩公子。
……