目前我國高校使用的管理學系列教材，大多以西方發(fā)達國家的教材體系為藍本。毋庸置疑，西方國家，尤其是西方發(fā)達國家，經(jīng)過工業(yè)經(jīng)濟特別是后工業(yè)經(jīng)濟時期的發(fā)展，產(chǎn)生并完善了較為系統(tǒng)的符合其國情的管理學理論，這些理論體系為西方國家乃至于世界都做出了突出貢獻。
　　西方國家的國情與我國的實際畢竟不同。加之，我們以前使用的教材是管理學這一大門類，與我們醫(yī)學類院校的情況有一定的差異。鑒于此，我們在借鑒國外管理理論和實踐的基礎(chǔ)上，綜合了國內(nèi)管理門類的知識結(jié)構(gòu)，對結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行了技巧安排，主要表現(xiàn)為：首先，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排。我們對過于抽象的理論進行了適當刪減，如古代的個別管理理論思想；對一些一線生產(chǎn)作業(yè)的流程，傳統(tǒng)操作性事物中的人員控制進行了壓縮處理，更傾向于預(yù)算、財務(wù)、審計和管理信息系統(tǒng)等內(nèi)容。特別地，管理信息系統(tǒng)是醫(yī)療大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，將成為醫(yī)療市場競爭的趨勢；同時對國內(nèi)外最新的學術(shù)思想、學術(shù)成果進行了綜合、詮釋和完善，內(nèi)容更為精煉。其次，相關(guān)知識點鏈接。針對與內(nèi)容有機結(jié)合的知識點，我們采用了知識鏈接的方式進行介紹說明。再次，案例。我們在盡可能方便的情況下，考慮使用醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的案例，來幫助教材使用者更好地理解和運用。最后，師資。我們的編者大多來自醫(yī)學院校的一線教師，他們大多具有豐富的教學科研經(jīng)驗，其思想、方法和經(jīng)驗共同融入教材編寫當中，使我們的教材具有自己的鮮明特色。概言之，本書突出“實用性”“應(yīng)用性”和“針對性”三個主要特點。
　　第一，實用性。本書可以讓讀者對管理學原理與方法有一個系統(tǒng)性的學習，通過本書的使用，學生基本能夠掌握并運用管理學的基本原理和管理方法，為其他專業(yè)知識的學習奠定堅實的基礎(chǔ)，突顯本書作為教學、科研工作的公共基礎(chǔ)課程性質(zhì)。
　　第二，應(yīng)用性。本書集案例分析、學習指導、操作指南、題庫等于一體，借助書籍中的有關(guān)原理和方法，結(jié)合社會實際，進行分析和評述。書中的知識鏈接注重引導讀者對部分知識的擴展性閱讀，做到由此及彼的啟發(fā)，力求知識的系統(tǒng)性和全面性。另外，我們精選的案例大多簡明扼要，簡單實用，而且有很大的啟發(fā)性。
　　第三，針對性。我們主要考慮了教材的使用對象是學生和醫(yī)藥衛(wèi)生工作者，為了方便他們學習和使用，我們在知識點的銜接、案例的選擇、圖表的綜合運用等方面，盡可能地結(jié)合醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的現(xiàn)象、問題、原因和結(jié)果進行闡述，有較強的針對性。
　　“管理學基礎(chǔ)”課程和這本教材主要講述管理和管理者。當前，管理者所處的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生重大變化，而且正在發(fā)生持續(xù)變化和創(chuàng)新。這要求我們，要結(jié)合環(huán)境，將管理的思想、管理的原理、管理的方法靈活變通，動態(tài)地運用到社會實踐中去。課堂聽課是必需的，但并不是全部。此外，我們還要去圖書館、資料室，去廣闊的社會見習、實習和工作。因此，我們主要的出發(fā)點是建立課程與社會、知識和學習者的互動關(guān)系，并據(jù)此提出教學思路，明確課程目標。