六 Flash實驗教程的概念、功能、使用和意義等基礎(chǔ)介紹。
1、Flash概念
Flash是美國Macromedia公司創(chuàng)建的一種二維矢量動畫設(shè)計軟件（Macromedia Flash，簡稱為Flash，后被Adobe公司合并，稱為Adobe Flash），是一款集動畫創(chuàng)作與應(yīng)用程序開發(fā)于一身的創(chuàng)作軟件，該軟件以流式控制技術(shù)和矢量技術(shù)為核心，用于網(wǎng)頁動畫的交互性設(shè)計，可以包含豐富的視頻、聲音、圖形和動畫。通常包括Macromedia Flash，用于設(shè)計和編輯Flash文檔，以及Adobe FlashPlayer，用于播放Flash文檔。
Flash軟件基本特征：
(1) 互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁的矢量動畫設(shè)計和流式播放，具有存儲空間小、下載迅速、邊播放邊下載等特點；
(2) “富因特網(wǎng)應(yīng)用”(RIA)概念的實現(xiàn)平臺之一；
(3) 獨特的影片檔案格式(SWF)；
(4) 音樂、動畫、聲效，交互方式融合在一起。
通常應(yīng)用Flash創(chuàng)作內(nèi)容時，需要在Flash文檔文件中工作。Flash文檔四個組成部分：
(1) 舞臺 舞臺是顯示圖形、視頻、按鈕等內(nèi)容的位置區(qū)域;
(2) 時間軸 時間軸用于組織和控制文檔內(nèi)容在一定時間內(nèi)播放的圖層數(shù)和幀數(shù)，即用來通知Flash顯示圖形和其它項目元素的時間，或者指定舞臺上各圖形的分層順序;
(3) 庫面板 庫面板是Flash顯示Flash文檔中的媒體元素列表的位置;
(4) Action scipt Action scipt代碼用于向文檔中的媒體元素添加交互式內(nèi)容。
Flash已經(jīng)逐漸成為網(wǎng)頁動畫的標(biāo)準(zhǔn)和一種新興的技術(shù)發(fā)展方向。
2、Flash基本功能
Flash有三大基本功能，是Flash動畫設(shè)計體系中重要、基礎(chǔ)、緊密相連的邏輯功能，包括: 繪圖、編輯圖形和補間動畫和遮罩。Flash擁有多種繪圖工具，可以在不同的繪制模式下工作。Flash提供的3種繪制模式，基本繪制模式創(chuàng)建矩形和橢圓簡單形狀，在默認情況下，F(xiàn)lash使用合并繪制模式，也可以啟用對象繪制模式。編輯圖形是怎樣使用元件來組織圖形元素，這也是Flash動畫的一個巨大特點。Flash中的每幅圖形都開始于一種形狀，形狀由兩個部分組成，填充(fill)和筆觸(stroke)，前者是形狀里面的部分，后者是形狀的輪廓線。補間動畫是整個Flash動畫設(shè)計的核心，也是Flash動畫的大優(yōu)點，包括動畫補間和形狀補間兩種形式。使用Macromedia Flash 中的諸多功能，可以創(chuàng)建多種類型的應(yīng)用程序。
3、Flash在實驗中應(yīng)用
Flash可以化靜為動、化虛為實、化抽象為直觀，能夠拓展實驗的時空界限 ，形象的展示實驗過程和裝置運行的細節(jié)，提高學(xué)生對實驗的興趣、效率和主動性。避免了時間、空間、課堂教學(xué)條件的限制，學(xué)生可以不去實驗室實地觀察，只要在電教多媒體系統(tǒng)上可將書本知識化靜為動、化虛為實、化抽象為直觀，并具有信息量大、傳遞方便、現(xiàn)象鮮明、直觀、簡潔明了等特點，F(xiàn)lash在虛擬仿真實驗提供支撐，在理工科類實驗中得到了廣泛應(yīng)用。

七 虛擬仿真實驗課程教程
隨著虛擬實驗技術(shù)日益成熟，虛擬仿真實驗室在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價值開始被人們認識和廣泛接受，該技術(shù)可以輔助高�？蒲泄ぷ�，同時在實驗教學(xué)方面也獲得了快速發(fā)展，其具有利用率高，易維護等諸多優(yōu)點，近年來，國內(nèi)高校都根據(jù)自身科研和教學(xué)的需求建立了虛擬仿真實驗室，目前已有100個虛擬仿真實驗教學(xué)中心。
1、虛擬仿真實驗基本特征
虛擬仿真（Virtual，Reality，Simulation）技術(shù)，是用一個系統(tǒng)模仿另一個真實系統(tǒng)的技術(shù)。虛擬仿真本質(zhì)上是一種可創(chuàng)建和體驗虛擬世界（Virtual World）的計算機系統(tǒng)，此種虛擬世界由計算機生成，可以是現(xiàn)實世界的再現(xiàn)，亦可以是構(gòu)想中的世界，實驗者可借助視覺、聽覺及觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進行自然的交互。
虛擬實驗是指借助于多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實（又稱VR）等技術(shù)在計算機上營造可輔助、部分替代甚至全部替代傳統(tǒng)實驗各操作環(huán)節(jié)的相關(guān)軟硬件操作環(huán)境，實驗者可以像在真實的環(huán)境中一樣，完成各種實驗項目，獲得的實驗效果等價于甚至優(yōu)于真實實驗的效果。虛擬實驗建立在一個虛擬的實驗環(huán)境(平臺仿真)之上，注重的是實驗操作的交互性和實驗結(jié)果的仿真性。虛擬實驗是一種動態(tài)體驗，其能夠完成現(xiàn)實實驗現(xiàn)象的效果。虛擬實驗?zāi)軌蛴行�提高�?jīng)費、場地、器材等方面的利用效率，虛擬實驗教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)實驗對“時、空”的限制，實驗者可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)進入虛擬實驗室，操作儀器，進行各種實驗，有助于提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
虛擬仿真實驗在虛擬仿真實驗室完成，虛擬仿真實驗的開發(fā)與應(yīng)用將會對實驗教學(xué)改革產(chǎn)生變革性的影響。
2、虛擬仿真實驗室平臺、設(shè)備和要求
虛擬仿真實驗室由虛擬實驗臺、虛擬器材庫和開放式實驗室管理系統(tǒng)組成，具體由五部分組成，1）虛擬現(xiàn)實應(yīng)用開發(fā)平臺，包括軟件平臺和硬件平臺；2）高性能圖像生成及處理系統(tǒng)；3）立體式沉浸性的虛擬三維顯示系統(tǒng)；4）虛擬現(xiàn)實交互系統(tǒng)；5）集成應(yīng)用控制系統(tǒng)。
虛擬仿真實驗在虛擬仿真實驗室平臺（計算機操作系統(tǒng)）上進行，針對具體的實驗項目，在對實驗原理理解透徹的前提下，熟悉實驗室平臺操作過程，實驗項目主要包含兩部分內(nèi)容：實驗過程的真實模擬重現(xiàn)和實驗操作步驟過程正確性檢驗。

第二章 性能測試實驗

實驗五 虛擬仿真實驗－填料塔凈化二氧化硫性能實驗

一、實驗?zāi)康呐c要求
1、了解虛擬仿真原理和過程；
2、通過虛擬仿真了解填料塔結(jié)構(gòu)和吸收凈化有害氣體的性能，加深理解填料塔內(nèi)氣液接觸狀況及吸收過程的基本原理；
3、熟悉虛擬仿真在吸收法凈化廢氣中SO2中應(yīng)用；
4、通過虛擬仿真，觀察填料塔內(nèi)氣液接觸狀況和液泛現(xiàn)象，測定填料塔的吸收效率及壓降；
5、通過虛擬仿真，觀察氣液流速的變化對氣液接觸狀況的影響，測定填料塔化學(xué)吸收體系的體積傳質(zhì)系數(shù)；
6、通過實驗初步了解用填料塔的吸收凈化有害氣體的性能，加深理解在填料塔內(nèi)氣液
二、實驗原理
在填料塔中，兩相接觸是連續(xù)地在填料表面上進行，完成一定吸收任務(wù)需要一定的填料高度，填料層高度計算方法有傳質(zhì)系數(shù)法、傳質(zhì)單元法以及等板高度法�？傮w積傳質(zhì)系數(shù)KYa是單位填料體積、單位時間吸收的溶質(zhì)量。它反映填料吸收塔性能的主要參數(shù)，是設(shè)計填料高度的重要數(shù)據(jù)。
本實驗采用NaOH或Na2CO3溶液吸收空氣-二氧化硫混合氣體中的SO2，吸收方式為化學(xué)吸收。通過實驗，得到以濃度差為推動力的體積吸收系數(shù)（Kya）：
（2-5-1）
式中：Q－通過填料塔的空氣量，kmol/h;
h－填料層高度，m;
A－填料塔的截面積，m2;
y1、y2－進出填料塔氣體中SO2的比摩爾分率；
Δym－對數(shù)平均推動力。
其中：
； （2-5-2）
PA1、PA2－進出塔氣體中SO2的分壓力，Pa；P-吸收塔氣體的平均壓力，Pa。
由于吸收反應(yīng)為快速不可逆反應(yīng)，吸收液面上SO2的平衡濃度可看作為零，則對數(shù)平均推動力Δym可表示為：
（2-5-3）
由上面公式可得到以分壓差為推動力的體積吸收系數(shù)KGa的計算公式為：
（2-5-4）
三、儀器與實驗設(shè)備
實驗在虛擬仿真系統(tǒng)中實施，儀器和設(shè)備見圖2-5-1和圖2-5-2。

圖2-5-1 虛擬仿真實驗流程圖


圖2-5-2 虛擬仿真實驗滴定
四、實驗方法與步驟
1、登錄系統(tǒng)
進入實驗后，會出現(xiàn)“登錄”對話框，如