本書介紹了發(fā)達國家的教育督導評估指標聚焦于檢查教師如何教和學生怎樣學以及學校教育應當如何對每個學生實現(xiàn)最大化的增值培養(yǎng)上，即一所學校的質(zhì)量主要體現(xiàn)在提升每個學生所獲得的知識、能力、創(chuàng)新力、適應力的層面上。這些評估指標本土化后，為目前我國教育轉(zhuǎn)型、督導工作創(chuàng)新和學校進一步發(fā)展提供借鑒。

途轍。真字把課撞出來。人自然而然、滿心歡喜地走向美好與美妙。語文老師因為做著和生命相關的事業(yè)，所以健康，所以幸福。而這一切，需要在教學中的細節(jié)與過程中實現(xiàn)。

《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學生進行形勢政策教育的主渠道、主陣地，在大學生的思想政治教育中擔負了重要使命。為此，我們根據(jù)教育部*的形勢與政策課教學要點編撰完成這本教材，本教材分為國內(nèi)形勢總體發(fā)展態(tài)勢；國內(nèi)政策解讀；當前社會治理；國際形勢發(fā)展總體趨勢；中國與世界大國之間的關系；中國與周邊國家

《社區(qū)傳播論》將新聞學、傳播學與城市社會學、社區(qū)管理、社會運動等多個學科融匯，從較為多元的維度考察及詮釋社區(qū)發(fā)展與信息傳播的關系，開拓了新聞傳播研究的新領域。在現(xiàn)有的新媒體意見表達的研究中，對虛擬社區(qū)的重視忽視了傳播行為發(fā)生的物理空間和社會空間，存在著去地方化、去空間化的研究傾向，信息技術的發(fā)達催生了“地理消亡論

明武宗正德年間,徐鶴等十二英雄在亂世中聚義,除暴安良，匡扶正義。在平定寧王朱宸濠的叛亂中，得七子及十三生之助,披肝瀝膽、豪氣沖天，上演了一出俠骨英雄浴血戰(zhàn)斗的精彩大戲。

為了回答中國當代期刊產(chǎn)業(yè)向何處去的問題，本書進行了綿密的縱向歷史線索梳理，及扎實的橫向價值鏈分析，且以文化技術的演進作為溝通相關梳理、分析的線索，在理論框架方面具有創(chuàng)新性。本書作者號著實物經(jīng)濟與信息經(jīng)濟交匯的時代脈搏，以較寬的閱歷、沉穩(wěn)的心態(tài)、良好的文筆，勾畫出了中國當代期刊人的理論和實踐探索軌跡，并在概念譜系的厘清、

在嶺南地域社會的歷史發(fā)展中，兩千多年間“番禺”一直處于核心的地位。本書是由中山大學社會學、人類學、歷史學、考古學、地理規(guī)劃、旅游科學以及理工學科等多學科背景的十多位專家學者，在多年收集文獻資料、開展田野調(diào)查基礎上完成的綜合性研究報告，較為深入地解釋了華南地區(qū)具有典型意義的地域文化創(chuàng)造與重構(gòu)的過程，對現(xiàn)代化與城市化背景下

本書積極響應黨的號召，著重從立德樹人的角度思考大學生思想政治教育的當代問題，分別從立德樹人的內(nèi)涵、大學生思想政治教育的理論基礎、大學生思想政治教育與心理學的關系、社會主義核心價值體系對大學生思想政治教育內(nèi)容的引領、加強理論課建設、拓寬大學生思想政治教育渠道、大學生思想政治教育的隊伍建設、完善大學生思想政治教育機制

本研究在文獻研究和實證調(diào)查的基礎上，提煉出學科教學論教師專業(yè)身份認同的五個維度：專業(yè)責任、專業(yè)知識、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)組織和專業(yè)實踐。按照五個維度構(gòu)成的理論框架，設計出面向?qū)W科教學論教師、學科專業(yè)教師、職前教師和中小學教師四類主體的四份等值調(diào)查問卷。通過對四個調(diào)查樣本的統(tǒng)計分析，論證五因素理論模型的恰當性。然后，從五個維度

本叢書是基于《CCF青少年計算機程序設計評級標準》開發(fā)的一個系列培訓教材。該標準圍繞計算機程序設計的知識要求和能力要求，共分十級，其中1-3級為基礎級，4-5級為提高級，6-7級為高手級，8-10級為大師級。本叢書將評級內(nèi)容進行歸納，計劃1-3級出1本、4-5級出1本，6-7級出1本，8-10級出1本，共4本教材。