本書是將銅仁市第四屆“薰風(fēng)杯”作文邀請賽中獲得一等獎的優(yōu)秀作品匯集成冊,也邀請了獲獎學(xué)生的指導(dǎo)教師根據(jù)獲獎文章撰寫教學(xué)心得或作文教學(xué)策略,因此,無論是學(xué)生還是教師都可從本書中獲益。學(xué)生更容易從同齡人的優(yōu)秀作文中學(xué)習(xí)作文寫作技巧;教師更會關(guān)注一些不同的作文教學(xué)策略,這應(yīng)該是我們將上述資料編輯成書的意圖。

本書是一本指導(dǎo)職場新人進(jìn)行公文寫作的入門書，全書行文幽默、實例眾多，共分為九章，依次介紹職場新人寫公文材料的難點、寫公文材料時容易踩到的“坑”、從零開始接觸寫公文這件事的學(xué)習(xí)路徑、寫公文材料過程中遇到瓶頸時的處理方法、提高寫作效率的“葵花寶典”、長篇材料的寫作要點、寫作法定文種的過程中常見的誤區(qū)，以及工作情商“軟實力”

本書研究日語本體、漢語本體和漢日語言對比。日語研究涉及傳統(tǒng)的日語理論語法、受益動詞、時體、構(gòu)式等問題；漢語研究主要圍繞時體問題展開；漢日語言對比研究則在討論方法論的基礎(chǔ)上，考察時體、語態(tài)和情態(tài)的問題。

本書主要探討了三大問題。第一，全面對比了吳棫陳第的古音古韻，梳理了陳第古音及其音證的來龍去脈，認(rèn)為在中國古韻學(xué)史上吳棫的成就遠(yuǎn)高于陳第。第二，指出了傳統(tǒng)古韻研究理論上與實踐上的弊端，認(rèn)為今人所批評的“葉韻”是古韻研究的理論方法，較之“離析唐韻”，“葉韻”更符合漢語及漢語應(yīng)用實際。第三，提出了“異質(zhì)共存”這一概念，認(rèn)為“

本書在“語義語法”思想指導(dǎo)下，立足于漢語動結(jié)式的計算機解讀，將傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)主義方法同語料庫統(tǒng)計方法結(jié)合起來。全書分為結(jié)果補語對謂詞的選擇限制研究，基于深層語義的結(jié)果補語語義指向?qū)ο笱芯�，基于真實文本語料庫的結(jié)果補語語義指向?qū)ο笈c動結(jié)式句式分布之間的互動關(guān)系研究，基于表層句法結(jié)構(gòu)的結(jié)果補語語義指向方向、指向范圍與指向數(shù)量研究

《中國語言學(xué)研究》是一年兩輯的連續(xù)出版物，由王啟濤教授擔(dān)任主編�！吨袊�語言學(xué)研究》刊載海內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者對中國版圖上曾經(jīng)使用和正在使用的語言文字以及中國語言文字在海外使用狀況進(jìn)行研究的原創(chuàng)性、高質(zhì)量論文。本輯設(shè)語言學(xué)史研究，漢字史研究，字典辭書研究，民族語言文字研究，語言傳播、對比與接觸研究以及語史互證六個欄目，共收入14

為了反映國際中文教育研究成果、推動國際中文教育學(xué)科發(fā)展，本學(xué)報從多個角度匯集各國不同學(xué)科背景的學(xué)者在國際中文教育方面的**研究成果，包含國際中文教育發(fā)展戰(zhàn)略研究、國際中文教育教學(xué)研究、面向國際中文教育的漢語研究、漢外對比與跨語言研究、漢語作為第二語言習(xí)得研究、孔子學(xué)院研究、中華文明國際傳播研究、中外文明交流互鑒研究等不

本書結(jié)合近幾年國際中文教育的發(fā)展趨向，較系統(tǒng)地論述了“漢語作為第二語言教學(xué)”作為教育學(xué)與語言學(xué)、心理學(xué)等多個學(xué)科交叉的特色學(xué)科，在理論領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域近年來研究和探討的**發(fā)展動向；探討了有效教學(xué)、教學(xué)后方法時代的文化現(xiàn)實主義和折衷主義、以成果為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的行為目標(biāo)描述法、“以評為學(xué)，以評促學(xué)”的教學(xué)評價觀

寫作者在論文寫作中經(jīng)常遇到困難，這些困難導(dǎo)致寫作者要么不知道怎么下筆（寫不出），要么寫出來的論文不符合要求（寫不好）。經(jīng)過多年的教學(xué)觀察和實踐，本書作者發(fā)現(xiàn)這些困難主要是由以下三個原因造成：其一，不了解論文寫作的底層邏輯；其二，不知道怎樣做好質(zhì)量控制；其三，不懂得如何進(jìn)行過程管理。 本書稿從“認(rèn)識篇”“行動篇”兩個層面

完整復(fù)刻了此篇論文從選題到文獻(xiàn)閱讀、觀點提煉、提綱生成再到文本寫作的全過程。書中師生對話不僅演繹了真實論文寫作教學(xué)場景，也通過對三位學(xué)生困惑的解答與錯誤的修正，展示了論文寫作常見誤區(qū)與糾正方法。 本書共分為九章、兩個附錄，共12萬字，后期擬插入課堂筆記、重點提示文本框與本書作者的手繪插圖。 本書較之于市面同類書籍的特點