《初中歷史口訣巧解》是受到傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的啟發(fā)而編寫(xiě)的�！栋偌倚铡贰度纸�(jīng)》為什么能夠流傳至今，一旦閱讀，讓人終身難忘？其主要原因在于它們把豐富的內(nèi)容融于歌訣之中�！冻踔袣v史口訣巧解》就是使用了這種方法，把初中歷史的主要內(nèi)容，使用歌訣的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在輕松的誦讀之中，激發(fā)了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，掌握了課標(biāo)要求的歷史知識(shí)
《能管善理》包括：一、學(xué)校管理；二、文化管理；三、課程管理；四、教師管理；五、教學(xué)管理；六、學(xué)生管理；七、后勤管理。
本書(shū)分四部分：一部分內(nèi)容為人體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)；第二部分為局部速寫(xiě)表現(xiàn)方法；第三部分為單人、雙人、組合以及場(chǎng)景速寫(xiě)表現(xiàn)方法；第四部分為范畫(huà)臨摹與欣賞。全書(shū)內(nèi)容從基礎(chǔ)知識(shí)中局部分析、人體比例特點(diǎn)到觀(guān)察方法和表現(xiàn)技法，再到姿勢(shì)的表現(xiàn)，逐步深入，循序漸進(jìn)。另外有供臨摹的作品欣賞。
新一輪課改提出了18個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，其中“整本書(shū)閱讀”首當(dāng)其沖，并希望整本書(shū)閱讀強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)科的“核心素養(yǎng)”，即語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。為幫助教師與學(xué)生，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本書(shū)選擇了30本經(jīng)典圖書(shū)，以問(wèn)題導(dǎo)向的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，了解作者、了解內(nèi)容并進(jìn)行深度思考，給出自己的理解。
《原味語(yǔ)文：哲味、情味、趣味》以“做、學(xué)、教合一”為主線(xiàn)，凸顯風(fēng)格獨(dú)特的“原味語(yǔ)文”教學(xué)流派。①深入挖掘“原味語(yǔ)文”教學(xué)內(nèi)涵，以“原生態(tài)、原思維、原動(dòng)力”啟迪中職學(xué)生潛藏已久的靈性，培養(yǎng)他們的文化傳承自覺(jué)、悲憫情懷和良性公知。②剖析中職語(yǔ)文教學(xué)一線(xiàn)的“鮮活”經(jīng)驗(yàn)，提煉成熟的優(yōu)秀成果，衍生“原味語(yǔ)文”教學(xué)流派。③遵循優(yōu)秀
《快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)》是張正華老師從教35年教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。《快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)》“思維訓(xùn)練篇”是根據(jù)中小學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，思維能力訓(xùn)練的教學(xué)方案編寫(xiě)的，其中例舉了許多生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐；“課題探究篇”內(nèi)容取材于2017深圳市中小學(xué)生探究性小課題編寫(xiě)而成，體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果；“解題思考篇”，展示了作
本書(shū)從理論到實(shí)踐，從教師到學(xué)生，從師德到師魂，從教育到教學(xué)，從教研到科研，從個(gè)體到群體，從修身到習(xí)慣，從管理到評(píng)價(jià)，從課內(nèi)到課外，從選課到走班，從培優(yōu)轉(zhuǎn)差，從知識(shí)到素能，從過(guò)程到方法，從情感到態(tài)度，從觀(guān)念到價(jià)值，都給予較為全面的詮釋與指導(dǎo)，從中學(xué)教育之基礎(chǔ)素能、德育教育、教學(xué)研究、教育管理、教育評(píng)價(jià)等五個(gè)方面，系統(tǒng)地闡
本書(shū)分為七篇，主要內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)概念課、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課、數(shù)學(xué)習(xí)題課、數(shù)學(xué)閱讀課、數(shù)學(xué)活動(dòng)課、試卷講評(píng)課、數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)課。
本書(shū)共分八章，全面闡述了有關(guān)歷史教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)要素，并結(jié)合實(shí)踐對(duì)其中的關(guān)鍵要素做了深入分析。首先要錘煉歷史教師基本素養(yǎng)。主要分析作為一名歷史教師的教育素養(yǎng)要求，是從合格教師到優(yōu)秀教師的必備要素，也是歷史教師成長(zhǎng)的一般路徑。如果沒(méi)有在這些基本問(wèn)題方面過(guò)關(guān)并打牢基礎(chǔ)，就失去了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。這些基本要素包括
《佟先生的語(yǔ)文課》是人大附中優(yōu)秀教師佟世祥先生根據(jù)自己30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出的精心總結(jié)，概要如下：學(xué)好語(yǔ)文，需要學(xué)生樹(shù)立勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體講授語(yǔ)體文、文言文、議論文、記敘文閱讀和寫(xiě)作的教法與學(xué)法。推薦文章、書(shū)目，開(kāi)拓知識(shí)視野，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，積累學(xué)識(shí)。讀此書(shū)你能獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信、樂(lè)趣和途徑
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