身份構(gòu)建的邏輯起點(diǎn)是自我何以成立。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不斷更新著對于人類存在方式的定義，而網(wǎng)絡(luò)社會(huì)身份成為數(shù)字化生活的基礎(chǔ)，產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中個(gè)體對于自身與他人關(guān)系的定位。作為對在復(fù)雜系統(tǒng)中所產(chǎn)生復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性闡述的嘗試，本書圍繞概念、環(huán)境、現(xiàn)象及關(guān)系，試圖呈現(xiàn)對于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)身份的基本理解、相關(guān)研究、立論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)問題及治理措施

作為一門應(yīng)用性極高的課程所使用的教材，本書以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》為依據(jù)，以案例為依托，以促進(jìn)工學(xué)結(jié)合及實(shí)施“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)工作操作能力為目標(biāo)進(jìn)行編寫。本書結(jié)構(gòu)的構(gòu)建及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)出以下基本特點(diǎn)。 一、知識內(nèi)容與實(shí)際工作項(xiàng)目相一致。本書以老年社會(huì)工作中

解釋社會(huì)學(xué)是知識社會(huì)學(xué)“隱傳統(tǒng)”的一支，其以微觀視角和發(fā)生學(xué)進(jìn)路對知識社會(huì)學(xué)的發(fā)展做出了獨(dú)特貢獻(xiàn)。解釋社會(huì)學(xué)十分關(guān)注行動(dòng)的意義以及情境知識和日常知識的社會(huì)建構(gòu)，對知識社會(huì)學(xué)有重要的貢獻(xiàn)。本書旨在在解釋社會(huì)學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，吸收國內(nèi)外有關(guān)研究成果，分析解釋社會(huì)學(xué)核心人物和流派思想中的知識思想，并試圖將這些思想加以比較和

本書是基于政府、社會(huì)化媒體與公民新型關(guān)系建構(gòu)視角，探索如何構(gòu)建面向政治生態(tài)建設(shè)的社會(huì)化媒體輿論協(xié)同引導(dǎo)模式并確保其科學(xué)運(yùn)行，旨在為提升網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)防范化解能力、打造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)提供理論與實(shí)證支持。本書從全景視角探索社會(huì)化媒體與政治生態(tài)協(xié)同的要素解析與機(jī)制構(gòu)建；探討社會(huì)化媒體與政治生態(tài)協(xié)同發(fā)展的優(yōu)化機(jī)制——

近幾年來，河南安陽在社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)方面，進(jìn)行了積極探索，工作卓有成效，走社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)是推進(jìn)新時(shí)代社會(huì)治理創(chuàng)新的重要命題，對持續(xù)提升人民群眾的身心健康素質(zhì)、健全多層次社會(huì)保障體系、加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理，具有十分重要的意義。黨的十九大報(bào)告明確提出，要“加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性和平、積極向上的

語言在人際交往中的重要性毋庸置疑，而會(huì)不會(huì)講話，決定了我們?nèi)穗H關(guān)系的好壞、工作的順利與否、人生的成功或失敗，掌握講話的奧秘，能讓你左右逢源，受人歡迎。然而，把話講好沒你想得那么難！只要學(xué)會(huì)套公式，就能克服心理障礙，輕松擄獲人心！

本書分為7個(gè)項(xiàng)目，分別為老年人溝通概述、老年人溝通前的準(zhǔn)備、老年人溝通中的基本技巧訓(xùn)練、老年人溝通后的記錄、與家庭養(yǎng)老、居家養(yǎng)老老人溝通、機(jī)構(gòu)養(yǎng)老與溝通實(shí)務(wù)、特殊情景老年人溝通訓(xùn)練。每個(gè)項(xiàng)目下又分別包含多個(gè)任務(wù)，幫助學(xué)生了解老年人溝通技巧的基本要求、老年人際溝通技巧的作用和基本規(guī)范，增強(qiáng)與老年人溝通能力，提高與老年人溝

本書對面向群體共識的群體評價(jià)問題進(jìn)行歸納及提煉,針對研究問題體系內(nèi)的具體研究問題,分別給出相應(yīng)的評價(jià)方法和工具。全書共分9章：第1章為緒論,第2章對本領(lǐng)域文獻(xiàn)做了一些科學(xué)計(jì)量分析；第3章梳理了相關(guān)概念與理論；第4章介紹了基于群體共識的協(xié)作式群體評價(jià)方法；第5章和第6章介紹了復(fù)雜決策環(huán)境下的群體評價(jià)共識達(dá)成方法；第7章和

本書結(jié)合經(jīng)典兒童心理學(xué)原理、有趣的心理小實(shí)驗(yàn)、具有很強(qiáng)代表性的生活案例，帶家長朋友們走進(jìn)孩子的社交世界，洞悉孩子在沖突中的真實(shí)感受與需求。通過完整的培養(yǎng)解決沖突能力體系，為孩子量身定制預(yù)防沖突的思維模式、日常的訓(xùn)練模式、當(dāng)場引導(dǎo)方式、家園的合作模式，以幽默智慧的溝通和游戲讓孩子突破心防，愉悅誠心地與伙伴合作。并為不同氣

本教材主要內(nèi)容包括：禮儀認(rèn)知篇、個(gè)人禮儀篇、校園禮儀篇、交際禮儀篇、公共禮儀篇、拜訪接待篇、商務(wù)禮儀篇、宴會(huì)禮儀篇、求職應(yīng)聘禮儀、婚喪壽慶禮儀等10章。本書專門將校園禮儀的內(nèi)容收錄在內(nèi)，讓學(xué)生首先懂得遵守校園內(nèi)應(yīng)該掌握的尊重師長和同學(xué)的禮儀，這樣才能更好的走出校園，走向社會(huì)。本教材在編寫上突破傳統(tǒng)社交禮儀教材慣常的寫作