本書總結了黨領導職業(yè)教育與成人教育百年來的成就和重要經驗；展示了從毛澤東主辦農民運動講習所、鄧小平推動教育結構改革、習近平總書記謀劃和推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，一脈相承又與時俱進地推動發(fā)展職業(yè)教育與成人教育的歷史畫卷；呈現(xiàn)了百年來職業(yè)教育與成人教育的功能拓展和載體變化——由革命時期的專門學校、短訓補習，到建設時期的中等職業(yè)

本教材以立德樹人為根本任務，緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向，以素質教育為核心，以“規(guī)劃職業(yè)生涯-指導求職就業(yè)”為主線，遵循“理論知識夠用，重視能力訓練”的原則，深入淺出地闡述了高職生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)方面的必備知識。在編寫結構上，本教材每節(jié)分成“學習目標-案例導讀-知識詳解與能力訓練-拓展閱讀”五個模塊，以項目

本書旨在探討鄉(xiāng)村振興下職業(yè)教育促進農村“空心化”治理的機理和模式。本書系統(tǒng)梳理了我國農村“空心化”的演進歷程、邏輯，并對其發(fā)展趨勢進行了展望；運用SWOT-PEST分析模型，從政治、經濟、社會、技術等方面探析了職業(yè)教育促進農村“空心化”治理的優(yōu)勢、劣勢、機遇以及威脅；結合職業(yè)教育促進農村“空心化”治理的具體實踐，構建了

本書基于第一手資料，運用傳播學、社會學等領域的相關知識，在媒介化視域下觀照新生代農民工社交媒體使用與社會認同，認為：第一，京津冀新生代農民工運用社交媒體、人際交往建構社會網絡，使其擁有了融入城市生活不可或缺的信息和人脈支持；第二，地域認同是影響新生代農民工社會認同的主要因素，并影響群體認同、職業(yè)認同和文化認同；第三，女

本書集中了職業(yè)教育一線教師的智力成果，從職業(yè)教育的理論和實踐問題從發(fā)，積極探索當代中國職業(yè)教育面臨的問題、解決的路徑和實施的具體舉措。從習近平總書記關于職業(yè)教育的重要指示和論述、黨史黨建、立德樹人(三全育人)、職業(yè)教育等方面系統(tǒng)研究職業(yè)教育的具體問題，為全國職業(yè)院校的各項建設提供有益的參考和借鑒，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展

基于高職院校教育教學改革以及國家建設職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊的背景，研究高職院校教師信息化教學創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成具有理論與實踐的雙重價值。本書采用質性研究中扎根理論的研究路徑，并且站在現(xiàn)象學的哲學基礎上理解與實施扎根理論，收集了在信息化教學大賽中獲獎的一線高職院校教師的資料數(shù)據(jù)，通過三級編碼的方式分析資料、抽取類屬、整合與

本書以豐富的實例內容和創(chuàng)新的課題設置,構建了適用于高職高專現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的基礎模塊結構。系統(tǒng)的將大學生思想政治教育、學生活動、學生安全、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五個模塊進行分類整合，對現(xiàn)代學徒制班級管理模式下主題班會開展模式、流程進行了全面系統(tǒng)的闡述，能夠有效指導班主任如何開展一-次高效的主題班會，提高主題班會開展質

深化產教、科教融合與旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，是高校推進人才培養(yǎng)供給側結構性改革和提升教育教學質量的有效路徑。本書在理論上基于產教、科教融合與旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的政策背景、市場背景、實踐背景、學術背景，結合協(xié)同理論、利益相關者理論、三螺旋理論等，解讀協(xié)同發(fā)展的概念體系和理論基礎，分析協(xié)同發(fā)展的內涵、現(xiàn)狀、歷程，闡

本書共計七章,章對我國職業(yè)而教育國際化發(fā)展進行了綜述與分析;第二章分析了魯班工坊國際化合作與服務的理論基礎和國際經驗梳理了魯班工坊發(fā)展進程;第三章分析了魯班工坊的定位并對已建成魯班工坊進行了比較研究,總結了魯班工坊取得的成效;第四章概括梳理了魯班工坊組建模式和運行機制及魯班I坊建設的制度與保障體系;第五章,提出了魯班I

本書是天津輕工職業(yè)技術學院課程思政教學研究示范中心在校本案例的基礎上,通過歸納、提升、應用、推廣和改進,將國家、天津市課程思政政策背景及文件、輕工學院落實課程思政實施方案和舉措、精選學院201]課程思政設計與實施案例及輕工學院課程思政教學研究成果匯聚成冊，力爭做到有理論依據(jù),文件咨詢,也有實施路徑和方法,更有典型課程的