每一個(gè)學(xué)習(xí)單元的設(shè)計(jì)，在突出主題的前提下弱化具體知識(shí)點(diǎn)的羅列，通過(guò)一系列相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考、探究，并在這一過(guò)程中讓他們加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與認(rèn)同，通過(guò)從“認(rèn)”到“知”的過(guò)程，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力和理解能力，并在這一基礎(chǔ)上增進(jìn)他們與所學(xué)內(nèi)容在情感上的交流。
國(guó)家博物館的課程學(xué)習(xí)依托于其可觀的館藏，這既是國(guó)博教育課程的優(yōu)勢(shì)，也是其特色之一。在“歷史與藝術(shù)并重”的辦館理念之下，博物館課程設(shè)計(jì)緊緊圍繞“歷史”與“藝術(shù)”的體驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)，在主體教學(xué)設(shè)計(jì)上，既考慮“博”與“專”的交互，又注意把握歷史線索和門類線索的雙重構(gòu)架，同時(shí)還特別強(qiáng)調(diào)主題教學(xué)中多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。這在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)中相對(duì)單一的模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和多元思維。這一點(diǎn)改變了傳統(tǒng)教育手段重知識(shí)學(xué)習(xí)的弊端，不僅有助于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，更可以通過(guò)情感教育幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
本書(shū)不同于學(xué)生課堂教學(xué)用書(shū)，在形式設(shè)計(jì)上注重實(shí)用、美觀、切題三者的結(jié)合，選用“繪本”形式將新媒體手段和傳統(tǒng)手繪藝術(shù)相結(jié)合，各取所長(zhǎng)，以恰當(dāng)?shù)难b飾來(lái)契合主題教學(xué)，做到內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。