如今，“焦慮”一詞越來越被我們頻繁地提及，已成為社會(huì)情緒詞典中的關(guān)鍵詞之一。焦慮是我們生而為人不可避免的部分，焦慮既是一種正常現(xiàn)象，也是一些心理障礙的焦點(diǎn)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、養(yǎng)育日益精細(xì)化的今日，兒童的焦慮問題也越來越引發(fā)人們的關(guān)注。心理學(xué)家、臨床醫(yī)生、發(fā)展科學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家都在提出新的理解。目前對(duì)于兒童焦慮的理解存在不少爭(zhēng)議，其中一個(gè)批評(píng)的聲音認(rèn)為，現(xiàn)今對(duì)兒童焦慮的理解是基于對(duì)成年人焦慮的理解而形成的。但其實(shí)，兒童焦慮與成年人焦慮可能有著很大的差異，而且我們對(duì)兒童的焦慮仍有許多尚未解決的疑惑。為

在我國新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的時(shí)代背景下，城區(qū)流動(dòng)兒童心理發(fā)展與教育融入問題是當(dāng)今學(xué)界的研究熱點(diǎn)。作者運(yùn)用生態(tài)心理學(xué)、積極心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科理論和方法，從理論和實(shí)證層面分析和驗(yàn)證了城區(qū)流動(dòng)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)及相關(guān)影響因素，從政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境要素和主觀策略角度系統(tǒng)揭示其內(nèi)部作用機(jī)制，為構(gòu)建多元主體參與城區(qū)流動(dòng)兒童教育融入綜合治理模式提供決策參考。

步入小學(xué)階段，是孩子從幼兒邁向成人階段的轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何邁好這一步，關(guān)乎其未來的發(fā)展，而這一階段，毅力、耐力、克制力及專注力的力量超越智力，這些關(guān)鍵能力被歸于"自控力”的范疇，需要從小學(xué)就開始培養(yǎng)。本書匯總整理了孩子擁有自控力的重要性及其能力發(fā)展的過程，以及要想讓孩子在小學(xué)低年級(jí)時(shí)期就具備良好的自控力，父母應(yīng)該如何思考及應(yīng)對(duì)。孩子的成長過程總是伴隨著犯錯(cuò)，本書的創(chuàng)作初衷在于讓父母避免重復(fù)犯錯(cuò)。希望父母通過閱讀本書，能夠和孩子一起面對(duì)并克服成長過程中經(jīng)歷的失誤，在幫助自己的孩子培養(yǎng)自控力方面起到良師

本書以人的發(fā)展階段為主線，涵蓋個(gè)體畢生發(fā)展的整個(gè)過程，并詳細(xì)敘述了各時(shí)期人的生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性和人格發(fā)展。每章都以相應(yīng)階段人物的故事為開端，讓讀者身臨其境，引發(fā)對(duì)人生的思考�？梢哉f，這是一本大眾心理學(xué)書，幫助讀者從容地應(yīng)對(duì)生命的挑戰(zhàn)及更好地完成各階段的任務(wù)，學(xué)會(huì)將書中內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活中，做一個(gè)積極樂觀的生活達(dá)人。本書也不乏科學(xué)研究理論深度及專業(yè)思考，為教育學(xué)及心理學(xué)學(xué)生提供了可靠的學(xué)習(xí)資料，也為教育從業(yè)人士提供了專業(yè)的解決方案。

本書在法國出版后，引起了極大的反響。三位作者作為神經(jīng)科學(xué)和心理學(xué)方面的研究人員，長期致力于"高潛能”人群的研究。本書就是基于他們的研究成果。三位作者在本書中深入解讀了"嗜思認(rèn)知者”的認(rèn)知方式，他們通常被認(rèn)為是"早慧的”"有天賦的”。作者懷著深切的關(guān)懷，對(duì)他們的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)做了透徹的分析，通過形象的類比，讓讀者更直觀地了解他們，也為他們提出了自我優(yōu)化的方案。本書可以幫助我們識(shí)別自己或身邊有此類特征的人，讓高潛能人群得以在了解自己（或者被了解）的基礎(chǔ)上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，回避劣勢(shì)。當(dāng)前，對(duì)于這類"超級(jí)認(rèn)知者”的

本書以對(duì)兒童青少年的看法入手,提倡摒棄刻板印象,提倡優(yōu)勢(shì)和尊重,在梳理和總結(jié)皮亞杰、埃里克森等與兒童發(fā)展相關(guān)的心理理論和流派的基礎(chǔ)上,著重介紹和闡述聯(lián)動(dòng)性心理治療模式,即個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等的聯(lián)合,全書共十一章,包括兒童和青少年心理治療的原則、核心技術(shù)、干預(yù)原則、治療模式等,對(duì)該治療模式的原則、核心技術(shù)、程序等進(jìn)行詳細(xì)分析,并將特殊兒童心理治療、家長學(xué)校、團(tuán)體心理輔導(dǎo)當(dāng)列討論。此書對(duì)普及及推廣聯(lián)動(dòng)性心理治療有積極作用。

本書共分為十個(gè)章節(jié)。第一章講述兒童心理發(fā)展的基本理論，第二章談到兒童心理發(fā)展的影響因素，這兩個(gè)章節(jié)的中心話題都是圍繞兒童心理發(fā)展來展開的。接下來的三至九章分別從兒童的感知覺與運(yùn)動(dòng)發(fā)展、兒童語言發(fā)展、兒童記憶發(fā)展、兒童智力發(fā)展、兒童情緒發(fā)展、兒童自我發(fā)展、兒童社會(huì)發(fā)展等七個(gè)方面來探討兒童的發(fā)展理論及規(guī)律。最后第十章從助力兒童發(fā)展的話題進(jìn)行全書的總結(jié)。本書為我們讀懂孩子、了解兒童的成長規(guī)律及兒童心理做了系統(tǒng)而全面的總結(jié)梳理，提煉了兒童心理學(xué)領(lǐng)域具有廣泛影響的理論和研究，并為理論的實(shí)踐運(yùn)用提供了一定的

作為家長，當(dāng)孩子還在我們的羽翼之下時(shí)，我們應(yīng)該做什么，來幫助孩子有能力應(yīng)對(duì)今后可能遇到的困境？作為老師，我們要怎么做，才能讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)好，而且不會(huì)有“玻璃心”或者成為“空心人”？作為普通人，我們能幫助自己、我們的孩子或?qū)W生成為更堅(jiān)韌的人嗎？ 心理韌性是每個(gè)人都需要具備的素質(zhì)，這是一種能通過后天的訓(xùn)練得以提升的能力。本書首先講解了心理韌性是什么，然后根據(jù)“Toughenup”（強(qiáng)悍化）模型從如何提升對(duì)挫折的容忍度、如何培養(yǎng)樂觀心態(tài)、如何面對(duì)失敗、如何進(jìn)行自我肯定、如何建立有益的關(guān)系等九個(gè)方面指導(dǎo)

本書基于發(fā)展心理學(xué)的理論,結(jié)合該領(lǐng)域的最新研究成果,介紹了性別、環(huán)境和社會(huì)對(duì)成年人人生旅程的影響,從成年早期到生命終結(jié),是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,期間的種種變化,無論是生理還是心理,都有其自身的特點(diǎn)。本書把成年人經(jīng)歷的種種議題--健康、婚姻家庭、成功發(fā)展、人格魅力、應(yīng)對(duì)壓力等方面,都進(jìn)行了深刻剖析,是一本兼?zhèn)淅碚搩r(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的著作。

《媒體暴力對(duì)兒童攻擊性水平的影響及教育干預(yù)研究》首章是媒體暴力對(duì)兒童攻擊性水平影響的元分析。第2章針對(duì)暴力動(dòng)畫片對(duì)兒童攻擊性行為的影響進(jìn)行了介紹。第3章針對(duì)武器玩具對(duì)兒童攻擊性行為的短時(shí)效應(yīng)及攻擊性動(dòng)機(jī)的中介作用進(jìn)行了介紹。第4章針對(duì)暴力視頻游戲?qū)�兒童攻擊性行為的短時(shí)效應(yīng)進(jìn)行了介紹。第5章結(jié)合兒童言語攻擊的觀察與訪談進(jìn)行了介紹。第6章針對(duì)親社會(huì)動(dòng)畫情境下兒童攻擊性認(rèn)知與攻擊性行為的教育干預(yù)進(jìn)行了介紹。第7章針對(duì)兒童攻擊性行為及其矯正進(jìn)行了個(gè)案介紹。