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本書(shū)稿為研究格羅伊斯文藝?yán)碚摰膶W(xué)術(shù)專(zhuān)著。鮑里斯·格羅伊斯,當(dāng)代西方文藝?yán)碚摷液蜕鐣?huì)理論家,主要研究方向?yàn)槎韲?guó)和斯拉夫研究。本書(shū)稿以格羅伊斯的文藝思想為研究對(duì)象,以社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義為切入點(diǎn),以問(wèn)題意識(shí)為導(dǎo)向,展開(kāi)對(duì)格氏文藝?yán)碚撨壿嫲l(fā)展脈絡(luò)和問(wèn)題史的研究。本書(shū)稿要解答兩個(gè)問(wèn)題:其一,格羅伊斯重述社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的邏輯起點(diǎn)和內(nèi)在機(jī)理為何是蘇聯(lián)文化的藝術(shù)性問(wèn)題,而這個(gè)問(wèn)題的終極向度為何又是政治性向度?其二,格羅伊斯的重述策略如何超越了傳統(tǒng)意義上的后殖民框架,進(jìn)入20世紀(jì)先鋒派運(yùn)動(dòng)、意識(shí)形態(tài)本質(zhì)、哲學(xué)本質(zhì)
人們喜歡悲劇,是天性如此,還是后天習(xí)得的?究竟悲劇帶來(lái)的快感、美感從何而來(lái)、本質(zhì)為何?朱光潛沒(méi)有先提出一套旗幟鮮明的觀點(diǎn),再找些證據(jù)作支撐,而是選擇走一條“中庸”之路—一對(duì)以往各種悲劇快感理論進(jìn)行批判研究。
本書(shū)是高等職業(yè)教育學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“理實(shí)一體化”立體教材之一。本書(shū)立足學(xué)前兒童文學(xué)的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫(xiě)。本教材結(jié)合嬰幼兒的生長(zhǎng)和認(rèn)知特點(diǎn),由基本理論學(xué)習(xí)到很好作品鑒賞,再到嬰幼兒文學(xué)作品的創(chuàng)編,以理論基礎(chǔ)為指導(dǎo),以作品鑒賞為基礎(chǔ),以寫(xiě)作訓(xùn)練為提高,三者有機(jī)結(jié)合,互為補(bǔ)充。本書(shū)中的作品點(diǎn)評(píng)更加深入細(xì)致,以幫助學(xué)生提高學(xué)前兒童文學(xué)作品鑒賞的水平。課后的“練習(xí)實(shí)踐與拓展”更加注重結(jié)合幼兒園教學(xué)實(shí)踐,有利于教師上課及學(xué)生實(shí)踐的需要
在《編輯是聰明人下笨功夫的活》一書(shū)開(kāi)篇,史爺講道:“一位老編劇也是一位導(dǎo)演,曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò),在美國(guó)好萊塢編劇手冊(cè)開(kāi)篇的扉頁(yè)上寫(xiě)著這樣一句話:但凡你有一份別的謀生的技能,就別來(lái)做編劇。這可能是一個(gè)笑談,但道盡了做編劇的辛苦。”而史爺?shù)倪@本書(shū),就是針對(duì)如何做好這一份“艱苦”工作――并且告訴你如何極盡可能地掌握技巧,把這份工作做地得心應(yīng)手而充滿(mǎn)樂(lè)趣的。本書(shū)主體部分圍繞史爺多年的編劇創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)娓娓道來(lái),從“生活是創(chuàng)作的源泉”、“要閱讀‘經(jīng)典’”、“學(xué)會(huì)寫(xiě)梗概”這三個(gè)部分的生動(dòng)闡述,自然歸納到“可以寫(xiě)劇本了”