生活多姿多彩,科普無處不在。3-6歲是孩子成長發(fā)育的重要階段,也是普及科學知識的好時機。如今,不少家長明白科普的重要性,卻困惑于如何培養(yǎng)孩子對科學知識的興趣并加以正確引導。本系列叢書將是陪伴和引導孩子認識世界、探索世界的理想讀物。本系列繪本聚焦自然、人體、物質(zhì)、宇宙、地球、自然現(xiàn)象等孩子們感興趣的領域,通過生動有趣的小故事,揭開一個個科普小知識的奧秘。本書講述了歪歪扭扭博士找平衡的故事。博士給小朋友展示自己的絕活--只要用一根手指,他就可以把任何東西舉起來,并保持平衡。閱讀本書,小讀者將摴眠摩桴

本書內(nèi)容包括：否定“四元素說”的實驗——推翻亞里士多德的“四元素說”；拉瓦錫的燃燒實驗——懷疑燃素；普里斯特利的脫燃素實驗——揭開燃燒時吸收空氣的真面目；卡文迪許的水合成實驗——分解合成水，推翻“四元素說”等。

《什么是什么·科學》是大型原創(chuàng)科普叢書什么是什么的一個部分，向?qū)W齡前孩子介紹身邊的科學現(xiàn)象。 包含物品的由來、家用電器、衣服、文具、我們的身體、仿生術、化學反應、身邊的物理8大主題。 孩子可以了解到身邊常見的科學現(xiàn)象，懂得其中蘊含的科學原理，進一步認識世界，養(yǎng)成科學頭腦，培養(yǎng)科學種子。

本書將著眼于現(xiàn)代色譜技術進步，對現(xiàn)代色譜分析技術的理論及應用展開系統(tǒng)性的研究，反映當代色譜分析的最新成果。主要內(nèi)容包括：氣相色譜法的有關理論和技術應用、高效液相色譜法的有關理論和技術應用、超臨界流體色譜法的有關理論和技術應用、毛細管電泳法的有關理論和技術應用、色譜定性和定量分析的有關理論及方法、色譜-質(zhì)譜聯(lián)用技術及其應用、薄層色譜法和多維色譜技術。本書論述嚴謹，條理清晰，內(nèi)容豐富新穎，是一本值得學習研究的著作。

本書主要是撰寫的有關元素形態(tài)光譜分析技術的圖書。書中就樣品的元素形態(tài)分析預處理技術、元素形態(tài)分析的分離富集、元素形態(tài)光譜分析的定量手段和各類樣品和各種元素形態(tài)分析應用實例及前沿理論進行了系統(tǒng)梳理，結合作者多年的科研、教學與生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，概括出元素形態(tài)光譜分析的有效方法，并對目前元素形態(tài)光譜分析新技術等問題進行了歸納總結和展望，本書適用于從事元素形態(tài)光譜分析技術人員的參考學習用書。

主要內(nèi)容：含氮雜環(huán)化合物廣泛地存在于天然產(chǎn)物和藥物分子中，由于其良好的生物活性及較高的藥用價值，發(fā)展綠色高效的含氮雜環(huán)合成方法學一直是眾多有機化學家的研究熱點。本書主要介紹了作者十年來利用新型碳合成子（酰胺、叔胺、醚、醇、鹵代烴、脂肪酸衍生物）或新型氮合成子（硝基甲烷、亞硝酸叔丁酯）構建高價值含氮雜環(huán)化合物的方法，這些方法綠色高效、操作簡便、適用性廣，具有極大的應用價值。

《大學化學實驗》由華南理工大學無機化學教研室編寫�！洞髮W化學實驗》以化學實驗基礎知識及基本技能訓練為主線，分為化學實驗基礎知識、基本原理和驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗四部分，共收錄了36個實驗，其中適當編排了若干能體現(xiàn)化學在環(huán)境、材料及日常生活等領域應用的實驗�！洞髮W化學實驗》在內(nèi)容安排上具有一定的靈活性，可根據(jù)具體的學時和教學要求進行選擇�！洞髮W化學實驗》可作為高等學校非化學化工類專業(yè)大學化學實驗課程教材，也可供相關人員參考。

叢書將科學視作文化，圍繞科學發(fā)展目前的有名人物和他們的傳奇事件，論述他們對自然、對人類社會的影響，突出人物的背景，反襯人物的性格和歷目前的學術氛圍，映射科學發(fā)展的艱難和科學家們的勇氣，激勵我們熱愛科學、崇尚科學、探索科學，進而揭開科學研究的神秘面紗。該套叢書以其優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，貼心的價格，深受大家的喜愛，是讀者信得過的產(chǎn)品。

本教材重點闡述有機化學的基礎知識。以官能團為主線，系統(tǒng)地對鏈烴、環(huán)烴、鹵代烴、醇、酚、醚、醛、酮、醌、羧酸及其衍生物、含氮化合物、雜環(huán)化合物和生物堿、氨基酸、蛋白質(zhì)、核酸、萜類和甾族化合物等進行討論；最后還加入了有機波譜分析的基礎知識。本教材可作為高等學校有機化學教學用書，也可供化學、應用化學、化工、制藥等專業(yè)技術人員參考使用。

本書不同于其他工藝研發(fā)書籍的*特點是站在副反應的角度進行工藝研發(fā)，將研究化學反應的重點由主反應轉(zhuǎn)移至副反應。首先從反應物分子結構與活性關系的角度論述了副反應發(fā)生的根源，并將常見的副反應進行了詳細歸類，重點論述了副反應是如何發(fā)生的，又是如何被控制的。然后對工藝過程的各個階段產(chǎn)生的雜質(zhì)也進行了歸類，對雜質(zhì)的來龍去脈描述的較為詳盡，即雜質(zhì)是如何生成的，雜質(zhì)又是如何被清除的。*后重點總結了雜質(zhì)的抑制方法和清除方法。工藝研究的*終目的是為了規(guī)�；�生產(chǎn)，因而，本書也對反應放大時容易產(chǎn)生的問題進行了描述，重點