本書對體質(zhì)健康與職業(yè)體能訓(xùn)練實(shí)踐進(jìn)行了研究，首先，闡述體質(zhì)健康與職業(yè)體能訓(xùn)練基礎(chǔ)以及體質(zhì)健康的標(biāo)準(zhǔn)與測量；其次，探討亞健康的預(yù)防與飲食營養(yǎng)以及促進(jìn)體質(zhì)健康的運(yùn)動(dòng)處方制定實(shí)施；再次，研究職業(yè)體能訓(xùn)練及評價(jià)、體能素質(zhì)訓(xùn)練及方法、不同姿勢下的職業(yè)體能訓(xùn)練實(shí)踐；最后，闡述創(chuàng)新技術(shù)在職業(yè)體能訓(xùn)練中的實(shí)踐，包括新媒體技術(shù)、數(shù)字化教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在職業(yè)體能訓(xùn)練中的實(shí)踐以及大數(shù)據(jù)背景下體能訓(xùn)練促進(jìn)體質(zhì)健康的路徑。

本書根據(jù)體育碩士專業(yè)學(xué)位案例教學(xué)現(xiàn)狀，通過對案例、案例庫、案例教學(xué)進(jìn)行解讀，構(gòu)建了體育碩士專業(yè)學(xué)位體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競賽組織與管理、體育社會指導(dǎo)四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)案例庫。

本書通過對當(dāng)前高校體育教學(xué)模式改革的角度，探尋體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。本書分為五個(gè)章節(jié)，通過對體育教學(xué)的理論和方法的研究，提出體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新模式探討。結(jié)合體育教育專業(yè)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨了巨大的挑戰(zhàn)和目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育體系中還有所欠缺的現(xiàn)狀，對新時(shí)代高校體育教師人才培養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

本書著重對體育文化的發(fā)展進(jìn)行研究,首先對體育文化概念、內(nèi)涵、分類及發(fā)展進(jìn)行整體分析,然后分別對不同類型體育文化的發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行了研究,包括校園體育文化、休閑體育文化、民族傳統(tǒng)體育文化、奧林匹克運(yùn)動(dòng)文化,并在不同類型體育文化發(fā)展的研究中就如何促進(jìn)體育文化的發(fā)展提出了相應(yīng)的對策和創(chuàng)新意見。體育文化是一個(gè)多學(xué)科的大領(lǐng)域,通過對體育進(jìn)行必要的分析,可以更好地理解運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和價(jià)值。體育文化要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展,必須有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和完善的體制文化,同時(shí)要具備時(shí)代內(nèi)涵。本書對從事體育教學(xué)的工作者有參考價(jià)值。

本書基于學(xué)科核心素養(yǎng)的概念與框架體系，闡明了核心素養(yǎng)發(fā)展下體育專業(yè)課程設(shè)計(jì)的相關(guān)理論、研究方向及發(fā)展現(xiàn)狀。結(jié)合體育專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)案例，探討了核心素養(yǎng)下體育專業(yè)的課程設(shè)置規(guī)劃，闡述了當(dāng)前我國高校體育專業(yè)課程發(fā)展中遇到的問題，以及如何進(jìn)行優(yōu)化、實(shí)踐及改革的具體措施。本書將核心素養(yǎng)理論滲透至體育課程專業(yè)課程設(shè)計(jì)研究中，對討論和研究體育專業(yè)課程發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑具有鮮明的指導(dǎo)意義。

隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入,關(guān)于高校體育教學(xué)的研究和探索日益活躍。體育教學(xué)實(shí)踐過程中,也需要進(jìn)行科學(xué)化的創(chuàng)新和實(shí)踐。本書主要針對高校體育科學(xué)化教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐展開研究,通過對高校體育教學(xué)理論的系統(tǒng)闡述,對現(xiàn)有的高校體育科學(xué)化教學(xué)體系和體育傳統(tǒng)科學(xué)化教學(xué)模式做了總結(jié)分析,并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐探索,提出了高校體育教學(xué)模式的科學(xué)化創(chuàng)新模式的探索建議。

本書主要闡述了高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展、高校體育文化的交流與傳播、高校體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)發(fā)展、高校體育教學(xué)方法的科學(xué)發(fā)展、高校體育教學(xué)模式的科學(xué)發(fā)展等內(nèi)容。

本書共七章，內(nèi)容包括：緒論、校園體育教育改革的思考、校園體育教育理念的改革、校園體育教育內(nèi)容的改革、校園體育教學(xué)模式的改革、校園體育文化的發(fā)展與傳播、新時(shí)期校園體育文化的建設(shè)。

近年來,我國青少年在身體形態(tài)、生理功能和身體素質(zhì)等多項(xiàng)指標(biāo)上呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢,全國范圍內(nèi)擁有足夠運(yùn)動(dòng)量的青少年人數(shù)比例不足1/4,充足的體力活動(dòng)對身體健康、正常生長和發(fā)育具有顯著的促進(jìn)作用。因此,與青少年體力活動(dòng)相關(guān)的研究已經(jīng)成為當(dāng)今的研究熱點(diǎn)�；�于此,本書將從體力活動(dòng)與健康概述、青少年體力活動(dòng)及生態(tài)學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀、青少年體力活動(dòng)影響因素與健康測評、青少年體質(zhì)健康干預(yù)路徑、青少年體力活動(dòng)社會生態(tài)系統(tǒng)分析及模型構(gòu)建五個(gè)方面展開論述。

為揭示兒童少年身體素質(zhì)隨生長發(fā)育變化的階段性特征，探究身體素質(zhì)敏感期隨身體形態(tài)、心血管機(jī)能、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)育而變化的本質(zhì)規(guī)律，選取四川廣安地區(qū)6-16歲兒童少年共計(jì)863名和湖北潛江地區(qū)8-14歲兒童少年457名，對其進(jìn)行了身體形態(tài)、體成分、心臟功能、內(nèi)分泌，腦電等數(shù)據(jù)采集以及身體素質(zhì)的測驗(yàn)，揭示了利用遺傳度高的激素水平的變化規(guī)律探索兒童少年力量素質(zhì)運(yùn)動(dòng)敏感期，可以更準(zhǔn)確地判讀身體素質(zhì)敏感期的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，較大程度避免單純依靠運(yùn)動(dòng)素質(zhì)變化判斷敏感期帶來的地區(qū)差異性。