本書分為職業(yè)素養(yǎng)篇、求職實(shí)戰(zhàn)篇和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)篇;既有對職業(yè)道德、職業(yè)能力、自我管理、終身學(xué)習(xí)等內(nèi)容的講述，也有對就業(yè)形勢、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)技巧和有關(guān)就業(yè)權(quán)益的講述，還有對創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和企業(yè)經(jīng)營的介紹，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

這本書是跨文化育兒的典范。對于如何養(yǎng)育一個獨(dú)立、溫暖、身心健康的高情商、高技能、高自信小孩，給出了自身獨(dú)到的見解！我們在培養(yǎng)孩子的路上已經(jīng)走上了讓孩子高效、具有競爭力的道路，那么我們是否注意到他們的性情變化和更高一級的精神需求？在培養(yǎng)孩子具備能力上競爭力的同時，我們更希望他是獨(dú)立的、友善的、具有合作精神和健全人格的，這樣的孩子在會讓自己的生活充滿陽光，減少抑郁等心理問題的發(fā)生，也會因責(zé)任感和高合作精神在未來社會中脫穎而出。通過反思現(xiàn)代西方教育的缺憾，作者通過不同的文化與智慧的綜合學(xué)習(xí)，幫助我們完

本書是一本學(xué)術(shù)專著圖書,內(nèi)容是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究。高等職業(yè)教育進(jìn)入了大力發(fā)展暨提升質(zhì)量時代,這要求高等職業(yè)教育研究進(jìn)一步深化�；�于此,本書圍繞高等職業(yè)教育亟待深化研究的一些基本理論和教學(xué)問題做了深入的探究。從職業(yè)教育歷史發(fā)展、高等職業(yè)教育發(fā)展問題及策略、觀念改革和特點(diǎn)等多個視角分析了高等職業(yè)教育的性質(zhì),并重點(diǎn)研究了高等職業(yè)教育的教學(xué)問題。論述的主要線索是高等職業(yè)教育目的、專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)體系、教師素養(yǎng)、教學(xué)管理等內(nèi)容,構(gòu)建了一個相對完整和清晰的高等職業(yè)教育教學(xué)研究框架。

本書深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步推動職業(yè)教育教學(xué)改革，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，圍繞“深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動職業(yè)教育教學(xué)改革”的主題開展對“產(chǎn)教融合、校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新”“現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”等議題的討論。本書對產(chǎn)教融合校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐、教育銜接、課程開發(fā)與教材建設(shè)、高校課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新、高校教師實(shí)踐能力提升與專業(yè)發(fā)展等方面展開研討。全書教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以期對高校教育教學(xué)改革有所啟發(fā)，提高高校教師教學(xué)水平和教學(xué)研究能

本書從高職院校教學(xué)管理的內(nèi)涵與要素、地位與任務(wù)、原則與規(guī)律、特點(diǎn)與內(nèi)容四個角度對新時代高職院校教學(xué)管理進(jìn)行了概述，此部分著重闡述了高職院校教學(xué)管理原則與規(guī)律，并分析了教學(xué)管理的關(guān)鍵挑戰(zhàn)，即傳統(tǒng)管理模式的限制、技術(shù)和社會變革對教學(xué)管理的影響、教師和學(xué)生需求的變化；就新時代高職院校教學(xué)管理新理念進(jìn)行了探討，并提出了新時代高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新策略；通過介紹不同高職院校的創(chuàng)新實(shí)踐案例、成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，簡要闡述了高職院校教育教學(xué)的未來趨勢。

職業(yè)教育國際合作是促進(jìn)中國人才轉(zhuǎn)型、提升職業(yè)教育質(zhì)量的重要助推力。本書以“楚怡”職業(yè)教育在蘇丹的實(shí)踐為視角，系統(tǒng)論述了中蘇職業(yè)教育合作的背景、基本概況、師資建設(shè)、示范教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、人文交流、本土化人才培養(yǎng)，最后對推進(jìn)中蘇職業(yè)教育合作可持續(xù)發(fā)展提出了思考與展望。在黨和國家的正確指引與政策支持下，中國職業(yè)教育國際合作勢必朝著更加開放、更加多元、更加科學(xué)的方向發(fā)展，在推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮更加重要作用。本書以湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院與蘇丹職業(yè)教育的合作項(xiàng)目為背景，通過相關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)踐研究，系統(tǒng)

本書聚焦于鄉(xiāng)村振興的基點(diǎn)—人的振興、人才振興，把它作為農(nóng)村成人教育發(fā)展的邏輯支點(diǎn)和價值向度，闡釋了農(nóng)村成人教育在全面鄉(xiāng)村振興背景下的使命與變革，并結(jié)合鄉(xiāng)村場域中的幾個主要群體：農(nóng)村基層干部、新型職業(yè)農(nóng)民、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、農(nóng)村婦女、農(nóng)村老年人等展開了農(nóng)村成人教育發(fā)展的專題論述，最后從涉及農(nóng)村成人教育高質(zhì)量發(fā)展的教師隊伍建設(shè)和課程開發(fā)兩個主要方面進(jìn)行了專門討論。

本書分為高職院校教學(xué)診改理論研究、學(xué)校層面診改典型案例兩章，內(nèi)容包括：增值評價視角下高職學(xué)生質(zhì)量診改指標(biāo)體系研究與實(shí)踐、校企聯(lián)合雙導(dǎo)師雙現(xiàn)場雙評價育人模式探索與實(shí)踐、共同治理視閾下職業(yè)院校教學(xué)診改機(jī)制研究等。

本書共設(shè)四章，第一章以成人高等教育轉(zhuǎn)型概述、新時代我國成人高等教育轉(zhuǎn)型的可行性與必要性為切入，詮釋成人高等教育轉(zhuǎn)型的基本理論；第二章分析新時代成人高等教育轉(zhuǎn)型的理論支撐與轉(zhuǎn)型路徑，內(nèi)容包括社會轉(zhuǎn)型理論及其轉(zhuǎn)型路徑、終身教育理論及其轉(zhuǎn)型路徑；第三章論述新時代成人高等教育觀念的轉(zhuǎn)型、新時代成人高等教育轉(zhuǎn)型中需注意的問題、新時代成人高等教育轉(zhuǎn)型的方向與策略、新時代成人高等教育轉(zhuǎn)型的質(zhì)量保障；第四章突出實(shí)踐性，分別從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育影響下的成人高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展、慕課在成人高等教育轉(zhuǎn)型中的創(chuàng)新應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)

本書是一本研究高職院校教育管理的學(xué)術(shù)書。書稿立足于創(chuàng)新視角，在研究了高職院校系(部)建設(shè)、學(xué)生管理、師資管理、專業(yè)建設(shè)、教育實(shí)踐建設(shè)、體制管理、文化建設(shè)、科研與就業(yè)管理等方面，進(jìn)而深入分析我們高職教育管理的現(xiàn)狀、優(yōu)勢以及存在的問題，并就此提出我國高職院校教育管理進(jìn)一步提高管理水平與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施。不僅從學(xué)校、教職工視角進(jìn)行分析，還以職場對大學(xué)生的素質(zhì)需求為導(dǎo)向，從學(xué)生全面發(fā)展和未來就業(yè)所需進(jìn)行分析，是一部多維度的研究著作。