本書結(jié)合新時(shí)代學(xué)校美育政策要求，以推動(dòng)學(xué)校戲劇美育為著力點(diǎn)，聚焦戲劇社團(tuán)在學(xué)校戲劇活動(dòng)中的功能性體現(xiàn)與能動(dòng)性挖掘，力圖借助戲劇社團(tuán)這一載體在推動(dòng)戲劇美育落地實(shí)施的同時(shí)，同步推動(dòng)以戲劇為切入點(diǎn)的一、二、三課堂聯(lián)動(dòng)建設(shè)。具體從劇團(tuán)定位、劇團(tuán)名稱、指導(dǎo)教師、劇團(tuán)架構(gòu)、劇團(tuán)章程、排演場(chǎng)地、首演劇目、經(jīng)費(fèi)來源、成員遴選、活動(dòng)時(shí)間等十大維度展開小學(xué)戲劇社團(tuán)的建設(shè)實(shí)踐指南，進(jìn)而從積極參與各類賽事、用情挖掘區(qū)域文化、注重代表劇目沉淀、扎實(shí)立足學(xué)校定位、創(chuàng)新探索課程融合、支持培養(yǎng)指導(dǎo)教師、銳意爭(zhēng)取劇場(chǎng)建設(shè)、敏銳聯(lián)

本書將小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)性培養(yǎng)、天賦啟迪等知識(shí)要件系統(tǒng)梳理，介紹孩子們的生理心理特點(diǎn)，老師對(duì)于孩子的教育教學(xué)要求，家校配合建議和具體方案，旨在幫助小學(xué)生家長(zhǎng)了解自己的孩子在這個(gè)年齡段里，需要培養(yǎng)什么習(xí)慣、發(fā)展哪些能力、掌握哪些基本知識(shí)和技能，如何在孩子的知識(shí)能力和社會(huì)性上和學(xué)校老師密切配合，打造孩子的好習(xí)慣、好態(tài)度、學(xué)習(xí)力。

本書主要內(nèi)容包括：小學(xué)詩畫作文課程概述、小學(xué)詩畫作文課程圖譜的建構(gòu)、小學(xué)詩畫作文課程的實(shí)施、小學(xué)生詩畫作文的評(píng)改、小學(xué)詩畫作文課程實(shí)施的意義。

本書從小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本知識(shí)人手，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐及教師能力培養(yǎng)等方面展開論述。內(nèi)容包括：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、小學(xué)教學(xué)教學(xué)的實(shí)踐等內(nèi)容。

本書屬于小學(xué)語文課堂教學(xué)方面的著作,由小學(xué)語文教學(xué)概述、小學(xué)語文教學(xué)中師生人文素養(yǎng)的培育方式、小學(xué)語文識(shí)字課堂教學(xué)探討、小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)探討、小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)探討、小學(xué)語文課堂教學(xué)提問探討、小學(xué)語文與其他學(xué)科相互融合的途徑以及信息化背景下小學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)方法等八部分構(gòu)成。全書以小學(xué)語文課堂多維教學(xué)為研究對(duì)象,分析了小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)、閱教教學(xué)、寫作教學(xué)、教學(xué)提問等方面的教學(xué)簡(jiǎn)述、課堂實(shí)施內(nèi)容,探索了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的創(chuàng)新方法。

本書分為系統(tǒng)概述、生長(zhǎng)教育可視化數(shù)據(jù)中心、生長(zhǎng)教育數(shù)據(jù)采集管理、校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)4章，內(nèi)容包括：海城學(xué)生生長(zhǎng)園、海城教師生長(zhǎng)園、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。

小學(xué)作為面向我國全體學(xué)生的義務(wù)教育第一階段,是為學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、健全的人生觀、正確的價(jià)值觀,并逐步形成良好個(gè)性和健全人格等打基礎(chǔ)的重要階段,因此在此階段加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育,對(duì)弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。本書內(nèi)容涵蓋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與演進(jìn)、小學(xué)語文教學(xué)的基本形式與內(nèi)容、小學(xué)語文中的文學(xué)文化教學(xué)、小學(xué)語文中的道德文化教學(xué)、小學(xué)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化建構(gòu)、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的傳承。

本書共有六章,分別從教育理念與教學(xué)管理概念解讀、小學(xué)教育的對(duì)象、小學(xué)教育的實(shí)施者、小學(xué)課堂教學(xué)管理等方面論述了當(dāng)前我國小學(xué)教育理論及管理實(shí)踐,形成了一個(gè)整體。

好的成績(jī)離不開孩子的努力，還與孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)。擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子更能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本書系統(tǒng)地介紹了諸多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，內(nèi)容包括從課前做預(yù)習(xí)、課上專注聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)到高效完成作業(yè)等，還列舉了一些非常實(shí)用的記憶方法，以及科學(xué)學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語以及高質(zhì)量閱讀的方法，希望家長(zhǎng)能夠根據(jù)孩子的自身實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本書共分三篇，內(nèi)容包括：德育課題研究——學(xué)生核心價(jià)值觀在成果中彰顯；德育實(shí)踐創(chuàng)新——學(xué)校文化典范在體驗(yàn)中綻放；德育感悟凝練——“全人教育”理念在思索中前行。