本書對(duì)教學(xué)的活動(dòng)、本質(zhì)、形式、功能、過(guò)程、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系、掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系、掌握知識(shí)與提高思想的關(guān)系、智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系、教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系、教學(xué)的階段、任務(wù)、意義、原則、方法與策略共計(jì)十六個(gè)基本問(wèn)題，做出了對(duì)應(yīng)的考察；目的是將現(xiàn)行的簡(jiǎn)單教學(xué)論，推進(jìn)到對(duì)應(yīng)教學(xué)論，以便為對(duì)等的教育建立起可靠的教學(xué)論基礎(chǔ)。在沿用先前著作中的遮蔽性思維、對(duì)應(yīng)差異思維的基礎(chǔ)上，將三線定位思維推進(jìn)到了四線定位思維。

本書破譯了孩子小學(xué)6年成長(zhǎng)過(guò)程中的心理密碼，介紹了如何幫助孩子形成健全的人格，培養(yǎng)獨(dú)立、自信、勇敢、不畏困難的品質(zhì)，以及自主做事的能力。假如媽媽不知道如何面對(duì)孩子小學(xué)階段教育問(wèn)題，在這本書中可以找到想要的答案。

本書以介紹現(xiàn)代教育理論的基本原理與教育的目的起筆，深入探討了教育的終極價(jià)值。書中分別以品性教育和智慧教育為論述基點(diǎn)，系統(tǒng)探討了從“人生第一年”到“大學(xué)”的教育方法與教育原則，書中不僅詳細(xì)論述了學(xué)校的選擇、課程的安排、授課的技巧等具體問(wèn)題，更介紹了蒙臺(tái)梭利等現(xiàn)代教育家的教育理念。書稿完整體現(xiàn)了羅素民主的尊重天性與本能的教育觀，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育具有重要的借鑒意義。

本書以教育元宇宙產(chǎn)業(yè)為核心，針對(duì)社會(huì)環(huán)境不斷變化、用戶學(xué)習(xí)需求日益增長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)，提出傳統(tǒng)教育方式已無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的深度和廣度需求。因此，教育行業(yè)迫切需要升級(jí)知識(shí)傳遞和呈現(xiàn)方式，以實(shí)現(xiàn)高效社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)與學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而完善社會(huì)教育運(yùn)行體系。元宇宙教育受到廣泛關(guān)注，一方面源于基礎(chǔ)設(shè)備和技術(shù)的升級(jí)，為教育元宇宙的構(gòu)建提供了底層支持和探索基礎(chǔ)。另一方面，空間計(jì)算、云計(jì)算、語(yǔ)義計(jì)算等算力的提升為元宇宙在虛擬空間內(nèi)的處理能力和事實(shí)感知互動(dòng)能力提供了基礎(chǔ)支持。AI、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展為元宇宙虛擬空間

本書共分三個(gè)模塊：內(nèi)涵價(jià)值；實(shí)踐策略；影響因素。主要內(nèi)容包括：基于深度學(xué)習(xí)的政治課主題教學(xué)實(shí)踐；政治課主題教學(xué)師生同構(gòu)共生的本質(zhì)探尋；打造深度學(xué)習(xí)的新課堂；深度學(xué)習(xí)的課堂模式建構(gòu)；政治課主題教學(xué)模式建構(gòu)——以《新時(shí)代的勞動(dòng)者》課堂教學(xué)為例等。

本研究在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)有助于促進(jìn)兒童青少年身心健康，體能練習(xí)也可以促進(jìn)兒童青少年身心健康，還能夠提高體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，因此，在體育教學(xué)中嘗試進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能和體能組合練習(xí)，研究什么樣的組合練方式最有助于促進(jìn)兒童青少年身心健康，將具有重要的理論與實(shí)踐意義。通過(guò)三項(xiàng)相互間具有遞進(jìn)性、邏輯性的教學(xué)干預(yù)實(shí)驗(yàn)，本研究發(fā)現(xiàn)運(yùn)用新課程教學(xué)法指導(dǎo)的20min運(yùn)動(dòng)技能和10min體能組合練習(xí)能夠較好地提高兒童青少年體質(zhì)健康水平。這項(xiàng)研究對(duì)于體育教學(xué)改革具有啟示價(jià)值，運(yùn)動(dòng)技能和體能組合練習(xí)方式將會(huì)成為

本書緊緊圍繞著大學(xué)生勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐展開(kāi)，主要內(nèi)容包括勞動(dòng)教育研究、大學(xué)生勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵、大學(xué)生勞動(dòng)品德的培養(yǎng)、大學(xué)生勞動(dòng)精神的塑造、大學(xué)生基礎(chǔ)勞動(dòng)教育研究、大學(xué)生勞動(dòng)教育與實(shí)踐安全、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)的開(kāi)展等。

這是一個(gè)有楓樹(shù)的小院子，到處都是小淘氣鬼。從掛滿了美麗畫作的走廊里，我們手牽手走了進(jìn)來(lái)。我們各自將外套掛在帶有自己名字的掛鉤上。小個(gè)子、中等身材、大高個(gè)，當(dāng)然，每個(gè)人都有他的位置！我們禮貌地相互問(wèn)好，然后聽(tīng)著招呼聲坐了下來(lái)……

本書精選40余個(gè)青春期心理案例，以最真實(shí)的心理輔導(dǎo)情境呈現(xiàn)最實(shí)用的心理輔助技能，真正做到零門檻突破學(xué)習(xí)心理、戀愛(ài)心理、人際心理、自我心理等六大類成長(zhǎng)難題，滿足廣大家長(zhǎng)朋友、教師朋友的實(shí)際需要，助力青少年健康成長(zhǎng)！

書本內(nèi)容收集了懷特海有關(guān)教育的演講論文集，原稿共十章，考慮到實(shí)用性和可讀性，精選譯稿前七章內(nèi)容，詳細(xì)說(shuō)明了懷特海的教育理念和教育觀點(diǎn)。本書以飲譽(yù)歐美教育界的“教育三階段論”為軸，圍繞智力教育這一主題，系統(tǒng)闡述了教育的目的是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展，較為全面地反映了懷特海的教育思想。書中還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異性，重視“智慧”的生成和學(xué)生智力節(jié)奏的發(fā)展等。其蘊(yùn)含的教育思想博大精深，對(duì)教育的獨(dú)特見(jiàn)解發(fā)人深省，在當(dāng)今時(shí)代依舊閃爍著理性和智慧的光芒！