本書(shū)按“詩(shī)意長(zhǎng)相歌”“古風(fēng)蒼茫文”“小說(shuō)新天地”“情理練達(dá)文”四個(gè)部分，呈現(xiàn)了詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等不同文類(lèi)、不同文本的個(gè)性化教學(xué)探索。主要內(nèi)容包括：來(lái)自土地的歌唱——《詩(shī)經(jīng)·周南·苯苣》教學(xué)漫談；笠是兜鍪蓑是甲——楊萬(wàn)里《插秧歌》教學(xué)漫談等。

本書(shū)內(nèi)容包括：現(xiàn)代漢語(yǔ)的理論研究成果及發(fā)展前景；現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展路徑探索；問(wèn)題教學(xué)法再現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用；基于現(xiàn)代漢語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)法教學(xué)優(yōu)化策略等。

本書(shū)主人公梅奶奶一生飽經(jīng)風(fēng)霜,傷痕累累,山窮水盡,絕境逢生,動(dòng)人心魄。梅奶奶沒(méi)有機(jī)會(huì)上學(xué),但她一生都在讀書(shū)學(xué)習(xí)。她雍容閑雅娟好靜秀,她昧旦晨興休休有容。她果敢聰慧堅(jiān)定的信念,使她的人生別開(kāi)生面煥然一新。書(shū)中近百個(gè)故事,精彩逼人,個(gè)個(gè)驚心,茫無(wú)所知,趣味橫生。

本書(shū)一共分為六章，第一章是對(duì)國(guó)際中文教育概念、背景、發(fā)展方向和趨勢(shì)的介紹;第二章分析了國(guó)際中文教育在海外的發(fā)展現(xiàn)狀；第三章是對(duì)中文教學(xué)以及國(guó)際中文教學(xué)的分析；第四章是關(guān)于國(guó)際中文教學(xué)模式創(chuàng)新的研究；第五章是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國(guó)際中文教育創(chuàng)新的研究；第六章是在新時(shí)代國(guó)際產(chǎn)能合作視野下對(duì)國(guó)際學(xué)生教育創(chuàng)新的研究。

本書(shū)根據(jù)《中國(guó)語(yǔ)言地圖集:B1官話之-》(2012)對(duì)東北官話方言分區(qū)的劃分，選擇了18個(gè)方言點(diǎn)作為調(diào)查對(duì)象，以描寫(xiě)東北官話語(yǔ)法的共性特征與差異之處。本書(shū)研究對(duì)象主要是東北官話語(yǔ)法中較為顯赫的范疇和特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，對(duì)其進(jìn)行描寫(xiě)與分析，并從句法、語(yǔ)法、語(yǔ)用、認(rèn)知、語(yǔ)法化及語(yǔ)言共性與差異方面進(jìn)行研究。總體來(lái)說(shuō)，本書(shū)的研究對(duì)象主要分為東北官話的詞法問(wèn)題和句法問(wèn)題詞法問(wèn)題。詞法問(wèn)題包括構(gòu)詞法和構(gòu)形法問(wèn)題，我們考慮漢語(yǔ)自身的特點(diǎn)以及東北官話語(yǔ)法現(xiàn)象的特點(diǎn)，認(rèn)為詞類(lèi)問(wèn)題可以匯集漢語(yǔ)的詞法問(wèn)題，即詞法問(wèn)題在漢

本書(shū)在通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，以微觀研究和思考的形式，著重于日常的教學(xué)點(diǎn)滴，先理論后實(shí)踐，從文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂對(duì)話、文體寫(xiě)作以及評(píng)課展開(kāi)教學(xué)探索。本書(shū)聚集各類(lèi)文體的解讀，兼顧教讀與自讀；從單篇到群文再到整本書(shū)閱讀，操作性強(qiáng)；關(guān)注課堂教學(xué)的智慧，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注課外資源的整合利用，關(guān)注評(píng)價(jià)的多元；突出微寫(xiě)作，重視讀寫(xiě)結(jié)合，定位不同課型，開(kāi)展特色性評(píng)價(jià)。

在注重實(shí)踐和創(chuàng)意的學(xué)科背景下，本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，借鑒、吸納了新時(shí)期以來(lái)高等教育寫(xiě)作教材的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合創(chuàng)意寫(xiě)作的相關(guān)研究成果建構(gòu)了一個(gè)以“發(fā)現(xiàn)一構(gòu)思一表達(dá)”的過(guò)程性、整體性思維為核心的課程訓(xùn)練體系。這是一種整體性的寫(xiě)作思維，它不是直線式加工，而是三者之間有反復(fù)、有循環(huán)，在循環(huán)往復(fù)中進(jìn)行多重加工的模式。作者面對(duì)客觀世界或主觀心靈中的寫(xiě)作對(duì)象，有了“發(fā)現(xiàn)”，然后圍繞“發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行構(gòu)思，同時(shí)在“構(gòu)思”中發(fā)現(xiàn)，并獲得新的“發(fā)現(xiàn)”，作者就會(huì)圍繞新的“發(fā)現(xiàn)”再次進(jìn)行構(gòu)思。在從“構(gòu)思”向“表達(dá)”過(guò)渡的環(huán)節(jié)，通常

本書(shū)作為高等院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的配套教鋪資料，旨在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)延伸和補(bǔ)充，便于學(xué)生鞏固所學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)古代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并能將所學(xué)理論融人小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)。

本書(shū)共六部分，包括緒論、語(yǔ)音、文字、語(yǔ)匯、語(yǔ)法、修辭。從漢語(yǔ)言最基礎(chǔ)的語(yǔ)音和文字入手，所有的知識(shí)均圍繞語(yǔ)言要素的主要內(nèi)容展開(kāi)。具體內(nèi)容包括：漢語(yǔ)語(yǔ)音概說(shuō)；漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)；語(yǔ)調(diào)與朗讀；漢語(yǔ)文字概說(shuō)；漢字形體的演變；漢字構(gòu)造；形聲字；漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范；漢字檢字法；漢字規(guī)范化；漢語(yǔ)語(yǔ)匯概說(shuō)等。

本書(shū)共五個(gè)項(xiàng)目，即項(xiàng)目一普通話語(yǔ)音訓(xùn)練、項(xiàng)目二普通話語(yǔ)流音變現(xiàn)象訓(xùn)練、項(xiàng)目三普通話水平等級(jí)測(cè)試訓(xùn)練、項(xiàng)目四普通話口語(yǔ)交際訓(xùn)練、項(xiàng)目五普通話職場(chǎng)應(yīng)用訓(xùn)練。