本書以大學生就業(yè)指導為基底，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導為導向，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行指導。介紹了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概述，引導讀者對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過程以及創(chuàng)業(yè)的時代背景等內容有一個基礎的認識；詳細介紹了大學生的創(chuàng)新思維訓練，讓讀者對激發(fā)自己創(chuàng)新思維的方法有一個詳細的了解；介紹了大學生創(chuàng)業(yè)的準備與啟動，以及創(chuàng)業(yè)的風險管理，讓讀者對創(chuàng)業(yè)的過程與管理有一個詳細的了解；綜合闡述了大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導，讓讀者對職業(yè)規(guī)劃的方法、求職的技巧、機遇的把握以及權益的保護有一個詳細的了解，從而為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就

隨著信息技術的發(fā)展與廣泛應用，包括高校后勤服務管理在內的傳統(tǒng)服務模式將面臨新的變革。因此，基于智慧校園的現(xiàn)代高校后勤服務管理必將在移動互聯(lián)時代成為我國高校轉型、升級的重要方向和契機�！陡咝：笄诠芾砟Ｊ健穮R集了高校后勤工作者在高校后勤管理模式方面取得的新成果。既是后勤工作者的理論認識和思考，又是積極地實踐探索和總結。《高校后勤管理模式》的出版對于進一步倡導高校后勤工作者開展理論研究，推動高校后勤事業(yè)全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展將起到積極的影響。

本書從“為何寫”“寫什么”“怎么寫”和“寫何用”四大板塊解讀教師如何利用教育寫作提升專業(yè)素養(yǎng)、挖掘寫作素材、學會專業(yè)表達和成果轉化。書中選取了教育寫作中常見的30個問題與教師對話，幫助教師借助教育寫作深化自我思想、提高教學技能和專業(yè)素養(yǎng)，找到一條長遠的、可持續(xù)發(fā)展的路徑，體驗教育教學的內涵、享受專業(yè)研究的樂趣，體驗成果發(fā)表的興奮，讓自己的教育人生更豐盈、深邃和幸福。

本書分為基于核心素養(yǎng)的教學設計理論和基于核心素養(yǎng)的教學設計案例兩部分,主要內容包括:高中生物學科核心素養(yǎng);基于核心素養(yǎng)的教學模式設計;基于核心素養(yǎng)的教學目標與內容設計;基于核心素養(yǎng)的教學媒體設計;基于核心素養(yǎng)的教學評價設計等。

本書以中西方的交往理論、馬克思主義人學思想、現(xiàn)代西方哲學的主體間性理論、習近平的網絡文化建設理論為指導，將網絡交往視域中大學生思想政治教育的理論與實踐進行雙重建構，探討大學生思想政治教育者、受教育者、內容、方法、環(huán)境等在網絡交往視域中的新變化、新特點、新規(guī)律，探討如何建立和維系良好的網絡思想政治教育交往關系等問題。書中介紹了網絡交往視域中大學生思想政治教育的理論根據及啟示研究、大學生思想政治教育的新境遇，分析了大學生在網絡交往中的思想行為特點和網絡交往在高校思想政治教育中的運用狀況，并對如何培養(yǎng)

本書分為五部分，主要內容包括：群文閱讀概述；整書閱讀——透視紅樓；群書閱讀——品讀三國；群詩閱讀——詩海漫步；群詩吟唱——譜曲填詞等。

本書共有三個篇章，分為十個個章節(jié)。第一個篇章是發(fā)現(xiàn)篇，從第二章到第七章是思考篇，成長篇是第三個篇章。具體內容包括：在社交中遇見更好的自己；在圖書館遇見更好的自己；在運動場遇見更好的自己；在心靈世界遇見更好的自己；在舞臺遇見更好的自己；在實踐中遇見更好的自己；在公益路上遇見更好的自己；在創(chuàng)新路上遇見更好的自己；在未來路上遇見更好的自己。

本書從互聯(lián)網時代大學生思想政治教育的發(fā)展、教育教學方法探索、互聯(lián)網時代大學生思想政治教育協(xié)同育人等方面內容研究入手，提出了互聯(lián)網時代大學生思想政治教育改革路徑的合理建議，并且論述了互聯(lián)網時代的大學生思想政治教育的成效關乎于高等學校學生人格的健全和全面發(fā)展的重要性等。

本書從系統(tǒng)分析的角度提出“五育并舉”型高校輔導員隊伍建設的基本思路和實踐路徑，提出要以健全機制、優(yōu)化選配、提升能力、服務保障來構建高校輔導員隊伍建設的組織力、內生力、內驅力和推動力。進一步明晰了將“五育并舉”融入高校輔導員隊伍建設，既是新時代推動輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設的必由之路，也是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的必然選擇。本書結合新時代高等教育改革的相關要求，將高校輔導員隊伍建設置于“五育并舉”視域下，將“以‘五育并舉’促自身發(fā)展”、“以‘五育并舉’促學生發(fā)展”的

本書緊密結合基礎教育課程改革實際，圍繞課程改革的前沿課題，闡述基于知識本體的課堂教學理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，探索一線教師專業(yè)成長的路徑，為一線教師新時代的教學實踐提供理論本書由黔南民族師范學院從事基礎教育改革研究的教師及黔南民族師范學院附屬中學部分一線骨干教師共同編寫。全書共四章，第一章為“四點突破”教學范式與“代表課”基本理論；第二章為“四點突破”教學范式之“代表課”選題與設計；第三章為“四點突破”教學范式之“代表課”展示與點評；第四章為“四點突破”教學范式之“代表課”反思與總結。本書可以作為初中