本書(shū)在普通心理傳記學(xué)的基礎(chǔ)上加入屬于積極心理學(xué)范疇的生涯理論，在一定程度上中和了心理傳記學(xué)中所存在的消極成分，使本書(shū)所闡釋的內(nèi)容更加主流，面向的群體范圍更加廣泛。同時(shí)，在心理傳記學(xué)中加入生涯理論，既有助于拓寬心理傳記學(xué)理論分析的范圍，又有助于完善心理傳記學(xué)的研究體系，推動(dòng)心理傳記學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。因?yàn)橛行睦韺W(xué)理論和生涯理論的加入，讀者可以在閱讀之余，學(xué)習(xí)到一部分心理學(xué)和生涯理論的相關(guān)知識(shí)，拓寬讀者的視野，并可以引發(fā)個(gè)人生涯規(guī)劃的思考。唐太宗李世民曾言：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替

本書(shū)收錄了從1946年以后到1960年梅蘭妮·克萊因過(guò)世之前的著作，其中，還包括了在1963年她辭世以后才出版的未完成作品。這些幾乎囊括了克萊因畢生最重要的文獻(xiàn)，也成為其著述的高峰。在本書(shū)中，克萊因引入了新的觀念：嫉妒在兒童生命初期即已表現(xiàn)出來(lái)，也是死之本能的最初表現(xiàn)；嫉羨與感恩是相沖突的，在偏執(zhí)一類(lèi)分裂心理位置運(yùn)作的嫉羨，是精神病理的強(qiáng)力因素。

本書(shū)內(nèi)容包括：健康篇、煩惱篇、修養(yǎng)篇、智慧篇、人際篇、人生篇、正念篇、欲望篇、自尊篇、計(jì)劃篇、自主篇、管理篇、育兒篇幾部分。

本書(shū)大部分內(nèi)容是基于作者在不同場(chǎng)所的演講，它們的主題從“健康個(gè)體的概念”“抑郁的價(jià)值”到“青少年的不成熟性”，并闡明了溫尼科特的一些開(kāi)創(chuàng)性思想，如“過(guò)渡性客體”“虛假自我”“抱持”等概念。所有這些都傳達(dá)了溫尼科特關(guān)于發(fā)展中的自我與家庭和更大社會(huì)互動(dòng)方式的愿景。

本書(shū)是一部心理類(lèi)圖書(shū)。本書(shū)是一本不可多得的兒童教育指南,為許多家長(zhǎng)和教育工作者提供了有效的指導(dǎo)。作者在書(shū)中用通俗易懂的理論,結(jié)合事例,向讀者傳授教育之道。書(shū)中強(qiáng)調(diào)人格的統(tǒng)一,闡發(fā)問(wèn)題成因,指出常見(jiàn)的教育錯(cuò)誤,關(guān)注兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題,并一一給出答案。答案中不僅有方法,還有依據(jù),科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),是心理學(xué)家阿德勒的一部扛鼎之作。書(shū)中指出家庭對(duì)兒童的影響,對(duì)兒童的各種表現(xiàn)進(jìn)行解讀。

暫無(wú)

暫無(wú)

本書(shū)匯聚了阿德勒精神分析理論的精髓。阿德勒結(jié)合了大量的臨床案例，分析人們?cè)谌粘Ｉ�活、工作和人際交往、婚戀與兒童教育中所遇到的問(wèn)題，探尋憂郁、強(qiáng)迫、失眠、厭食、叛逆等心理背后的成因，從而闡述自卑與補(bǔ)償、創(chuàng)造性自我、追求優(yōu)越等個(gè)體心理學(xué)思想。

本書(shū)分為理論篇、實(shí)踐篇兩部分，內(nèi)容包括：健全人格教育的頂層設(shè)計(jì)、健全人格教育如何落地——以深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例、健全人格教育理念的整體闡釋等。

人際交往很多時(shí)候像是一場(chǎng)化裝舞會(huì)，站在你面前的他或她，是言為心聲，還是口是心非？你的朋友、同事、領(lǐng)導(dǎo)、客戶(hù)甚至家人，你真的了解他們嗎？本書(shū)從人的面部表情、行為細(xì)節(jié)、言談舉止、日常習(xí)慣、興趣愛(ài)好等方面入手，以科學(xué)的剖析和精準(zhǔn)的插圖進(jìn)行解讀，讓你能夠從一閃而過(guò)的細(xì)節(jié)里發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，一眼看透對(duì)方背后的秘密。通過(guò)本書(shū)，你將得到一雙識(shí)人的慧眼、一把度人的尺；能夠從體態(tài)上辨識(shí)人的性格，從談吐中推斷人的修養(yǎng)，從習(xí)慣中觀察人的做事風(fēng)格，從細(xì)微處洞悉人的氣質(zhì)，從而讓你在職場(chǎng)、商戰(zhàn)及日常生活中掌握主動(dòng)，為成功增