本書(shū)從課堂中、活動(dòng)中、家庭中、論教中和自育人五個(gè)方面講述孩子與孩子，教師與孩子，家長(zhǎng)與孩子、教師與教育、教師與自己的故事，陳述教師的教育理念和智慧，詮釋了教師與孩子、家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)的奧秘。

本書(shū)稿著眼于建成“現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”和建設(shè)“教育強(qiáng)國(guó)”之間的關(guān)系，重點(diǎn)對(duì)如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建設(shè)社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)？如何實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)的結(jié)合？如何實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育？如何實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展？如何完善職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合？如何建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義民辦教育體系？如何進(jìn)一步提升新時(shí)代的教育公平？如何建設(shè)新時(shí)代高素質(zhì)的教師隊(duì)伍？如何構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的社會(huì)？如何以開(kāi)放促進(jìn)國(guó)家教育改革與發(fā)展等問(wèn)題從理論和實(shí)踐結(jié)合的角度進(jìn)行了全面系統(tǒng)研究，具有較高的理論價(jià)值。

近年來(lái)，科技創(chuàng)新與雙一流建設(shè)問(wèn)題在國(guó)內(nèi)引起越來(lái)越多的討論，得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。2016年5月30日，在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)、中國(guó)科協(xié)第九次全國(guó)代表大會(huì)上，*總書(shū)記著眼新時(shí)期、新形勢(shì)、新任務(wù)，深刻論述了建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略意義，明確了推動(dòng)科技創(chuàng)新的五大任務(wù)。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，加快各領(lǐng)域科技創(chuàng)新，掌握全球科技競(jìng)爭(zhēng)先機(jī)。這是我們提出建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的出發(fā)點(diǎn)。為深入貫徹落實(shí)總書(shū)記科技創(chuàng)新系列講話，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)

暫無(wú)

本書(shū)共三部分，內(nèi)容包括：教育之本——?dú)v代官學(xué)與民風(fēng)教化、朗朗書(shū)院——書(shū)院文化與教育特色、啟蒙經(jīng)典——家教蒙學(xué)與文化內(nèi)涵。中華民族歷來(lái)崇尚文化，重視教育。以興學(xué)為樂(lè) ，以耕讀為本，以知識(shí)為榮，年來(lái)已形成社會(huì)風(fēng) 氣。鹿軍士編著的《崇文重教的蔚然民風(fēng)/中華文化 大博覽叢書(shū)》分儒學(xué)天下、教化之風(fēng)、開(kāi)科舉士、岳 麓書(shū)院、嵩陽(yáng)書(shū)院等欄目，翔實(shí)地介紹了我國(guó)古代教 育的起源，以及尊師重教、教書(shū)育人、實(shí)施素質(zhì)教育 、人才培養(yǎng)、教化民眾等傳統(tǒng)教育的歷史。

醉心于英語(yǔ)教研和教育科研的楊延從老師，著有《英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)共同體——新型的師生交互學(xué)習(xí)場(chǎng)》，主編和參與編寫(xiě)《高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力突破》《高考英語(yǔ)短文填詞考前強(qiáng)化100篇》等書(shū)。從他的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，從廈門(mén)市巷南中學(xué)初中英語(yǔ)教師，到廈門(mén)市內(nèi)厝中學(xué)高中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，再到目前廈門(mén)市翔安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)教研室主任、中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，此外，他還是廈門(mén)市名師講學(xué)團(tuán)成員、廈門(mén)市教育科研專家?guī)斐蓡T、福建省教師進(jìn)修院校專家培訓(xùn)庫(kù)成員，楊老師給人的印象就是一位勇于挑戰(zhàn)自我、不斷充實(shí)自我的教育者。近年來(lái)，他主持并完成多項(xiàng)課

作為探索性研究，本研究基于2013-2014學(xué)年在美國(guó)費(fèi)城安卓學(xué)校的田野工作和訪談數(shù)據(jù)，首先對(duì)教育人類學(xué)主要理論流派進(jìn)行回顧，并提出時(shí)間、模仿、個(gè)人主義、實(shí)用主義幾個(gè)核心概念，為接下來(lái)的理論分析做準(zhǔn)備。此外，還對(duì)美國(guó)公立教育簡(jiǎn)史進(jìn)行回顧和梳理，作為第一章引言為后面的描述與研究進(jìn)行鋪墊；第二章主要介紹了田野展開(kāi)的安卓學(xué)校及其所在學(xué)區(qū)、城市、州的簡(jiǎn)況和背景信息；從第三章開(kāi)始至第八章則是深入到安卓學(xué)校內(nèi)部，對(duì)其日常教育實(shí)踐中的幾個(gè)核心領(lǐng)域：日常教學(xué)、考試場(chǎng)景、特殊教育、心性塑造、家長(zhǎng)參與進(jìn)行描摹，并貫

《完備教育體系/中華復(fù)興之光偉大科教成就》介紹了元代創(chuàng)建的北京孔廟和國(guó)子監(jiān)、元代北京中央官學(xué)的就學(xué)、明代北京國(guó)子監(jiān)及其管理、清代北京國(guó)子監(jiān)及其管理、清代北京國(guó)子監(jiān)附屬學(xué)校、清代王懿榮三任國(guó)子祭酒、北京新式官學(xué)京師大學(xué)堂、南京夫子廟的創(chuàng)建與發(fā)展、明代南京國(guó)子監(jiān)與地方官學(xué)、南京江南貢院的創(chuàng)建與發(fā)展、明清時(shí)期江南貢院的科舉等內(nèi)容。

《歷代官學(xué)傳承/中華復(fù)興之光偉大科教成就》內(nèi)容唯美展現(xiàn)，美不勝收，語(yǔ)言通俗，圖文并茂，形象直觀，古風(fēng)古雅，具有很強(qiáng)可讀性、欣賞性和知識(shí)性，能夠讓廣大讀者全面感受到美麗中國(guó)豐富內(nèi)涵的方方面面，能夠增強(qiáng)民族自尊心和文化自豪感，并能很好繼承和弘揚(yáng)中華文化，創(chuàng)造未來(lái)中國(guó)特色的先進(jìn)民族文化，引領(lǐng)中華民族走向偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)建設(shè)美麗中國(guó)的偉大夢(mèng)想�！稓v代官學(xué)傳承/中華復(fù)興之光偉大科教成就》介紹了五氏授技的教育啟示、堯舜時(shí)期的教育實(shí)踐、夏商周時(shí)期的教育、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的教育、先秦儒家的道德教化、秦代法制教化的政策

*談教育編輯組編著的《*談教育》內(nèi)容涉及基礎(chǔ)教育、高等教育、教師教育、職業(yè)教育等各個(gè)方面，涵蓋了*同志自1995年9月至2013年3月的代表性教育論述，包括講話、報(bào)告、信函、談話等66篇，另收錄新聞媒體報(bào)道文章17組、教育活動(dòng)圖片50余幅。編選過(guò)程中，對(duì)部分文稿另擬了標(biāo)題；對(duì)有些文稿做了少量的文字整理；全書(shū)各部分文稿除個(gè)別篇目外，均按時(shí)間順序編排；為了便于讀者閱讀，編者對(duì)一些專業(yè)用語(yǔ)或重要事件、人物等在全書(shū)正文首次出現(xiàn)時(shí)做了簡(jiǎn)要的注釋，附在篇末。