本書分讓美育之花開遍每個(gè)角落、讓美育走進(jìn)每個(gè)孩子心里兩篇，內(nèi)容包括：美育花開；聚力前行，共研共進(jìn)；構(gòu)建項(xiàng)目學(xué)習(xí)共同體，打造鄉(xiāng)村教研新模式；農(nóng)村小學(xué)民間美術(shù)進(jìn)課堂的實(shí)踐探索等。

本書綜述了現(xiàn)代林業(yè)理論研究的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài),闡述了現(xiàn)代林業(yè)的內(nèi)涵與外延,從發(fā)展、保護(hù)與效益等方面來構(gòu)建現(xiàn)代林業(yè)的理論體系。在此基礎(chǔ)上分析現(xiàn)代林業(yè)在宏觀、微觀兩個(gè)層面上的管理,并重點(diǎn)探討現(xiàn)代林業(yè)生態(tài)工程管理。近年來,隨著人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的不斷增強(qiáng),使得傳統(tǒng)森林經(jīng)營(yíng)管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展和森林的保護(hù)需求,而且近幾年生態(tài)環(huán)境逐漸惡化,有關(guān)部門必須要有效地改革和創(chuàng)新現(xiàn)階段的森林經(jīng)營(yíng)和管理,從而確保林業(yè)資源可持續(xù)發(fā)展。

本書分為“聚共識(shí)——教學(xué)研究明方向”“重思考——教學(xué)寫作促思考”“勤實(shí)踐——課堂教學(xué)促成長(zhǎng)”三篇，主要內(nèi)容包括：新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與初中思想政治教育有效融合的研究、基于大單元設(shè)計(jì)的初中道德與法治教學(xué)探析、《公平正義的價(jià)值》教學(xué)設(shè)計(jì)等。

本書主要從地?zé)岬膩碓�、地�(zé)嵯到y(tǒng)的分類、地?zé)崮茉吹姆诸�、地�(zé)崮茉垂こ涕_發(fā)利用現(xiàn)狀、地?zé)崮茉垂こ涕_發(fā)利用的關(guān)鍵技術(shù)、地?zé)崮茉垂こ涕_發(fā)利用的環(huán)境問題、地?zé)崮茉垂こ涕_發(fā)利用的國(guó)際實(shí)踐、地?zé)崮茉垂こ涕_發(fā)利用的策略探討等方面進(jìn)行了較為深入系統(tǒng)地論述。

體育訓(xùn)練是體育教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)體育訓(xùn)練的教學(xué)與指導(dǎo)是提高體育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。本書主要從體育訓(xùn)練的發(fā)展歷史、體育訓(xùn)練的內(nèi)涵與特點(diǎn)、體育訓(xùn)練的目的與任務(wù)、體育訓(xùn)練的環(huán)境分析、體育訓(xùn)練的基本內(nèi)容、體育教學(xué)的基本內(nèi)容、球類運(yùn)動(dòng)體育訓(xùn)練與教學(xué)實(shí)踐、田徑運(yùn)動(dòng)體育訓(xùn)練與教學(xué)實(shí)踐、體育訓(xùn)練與體育教學(xué)模式研究等方面進(jìn)行了較為深入、系統(tǒng)地論述。

本書通過對(duì)1949年到1978年中國(guó)農(nóng)村廣播網(wǎng)的歷史考察，試圖去闡述廣播這一現(xiàn)代電子媒介在中國(guó)鄉(xiāng)村的擴(kuò)散過程。同時(shí)，本書呈現(xiàn)了不同的廣播發(fā)展方案競(jìng)爭(zhēng)中，有線廣播網(wǎng)如何從一個(gè)縣內(nèi)的創(chuàng)新試點(diǎn)一躍成為一個(gè)全國(guó)性的建設(shè)方案。

本書編譯者為國(guó)內(nèi)術(shù)語(yǔ)學(xué)領(lǐng)域權(quán)威人士。在《西方術(shù)語(yǔ)學(xué)名篇選譯一一經(jīng)典與現(xiàn)代》一書中，編譯者收集了在西方術(shù)語(yǔ)學(xué)發(fā)展史上占據(jù)著比較重要?dú)v史地位的名家名篇，盡量反映出西方術(shù)語(yǔ)學(xué)發(fā)展的基本軌跡�！段鞣叫g(shù)語(yǔ)學(xué)名篇選譯——經(jīng)典與現(xiàn)代》一書分為兩大部分，一共五十一篇文章，按時(shí)間脈絡(luò)分經(jīng)典篇和現(xiàn)代篇(收集主要理論名篇和介紹西方術(shù)語(yǔ)學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容)。

本書通過引入當(dāng)前公共服務(wù)領(lǐng)域的前沿理論——共同生產(chǎn)理論，結(jié)合福利多元主義觀點(diǎn)和部門失靈與合作主義洞見，扎根于我國(guó)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的實(shí)際境況，參照了國(guó)際上社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)遞送的理論觀點(diǎn)和相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從主體界定及角色描述起始，分別詳細(xì)分析和闡述了政府生產(chǎn)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的工具選擇及其閾限、企業(yè)與社會(huì)組織參與服務(wù)遞送的影響因素及參與路徑、公民參與服務(wù)生產(chǎn)的動(dòng)因及其行為機(jī)制，最后從風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)、風(fēng)險(xiǎn)成因等方面述及社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)共同生產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)治理，并對(duì)如何規(guī)避相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)提出了合理的政策建議。

本書共收錄從2009年至2022年十余年間創(chuàng)作的詩(shī)作。分“生活課”“觀茶小記”“在海邊”“回聲”“秋風(fēng)吟”五輯，它們圍聚在一起就大體顯現(xiàn)出了一個(gè)成熟寫作者的精神視界以及語(yǔ)言、經(jīng)驗(yàn)、想象的邊界。這五個(gè)小輯并非彼此獨(dú)立的碎片和單一聲部，而是一個(gè)相互交織、彼此應(yīng)和的復(fù)合體，它們一起凸顯出了一個(gè)寫作者的精神肖像——在日常生活經(jīng)驗(yàn)之上抒發(fā)對(duì)于自然、生活、內(nèi)心等方面美好的情感。

本書作者結(jié)合自己多年一線教學(xué)和管理的經(jīng)驗(yàn)，介紹了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)方面對(duì)課改要求的理解和對(duì)實(shí)施環(huán)境的創(chuàng)建，探討了教學(xué)設(shè)計(jì)各要素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、高效提問和教學(xué)評(píng)價(jià)所需的理論支撐，總結(jié)了近年來通過實(shí)施大單元教學(xué)、深度教學(xué)、教學(xué)評(píng)一體化探索高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)的校本化路徑，精選了小學(xué)道德與法治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體音美等多門學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。