本書(shū)對(duì)中國(guó)—東盟貿(mào)易區(qū)電子商務(wù)的發(fā)展與建設(shè)進(jìn)行了詳細(xì)的分析研究，首先闡述了電子商務(wù)的起源、概念、發(fā)展等情況，并且對(duì)常見(jiàn)的電子商務(wù)模式進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，其次，分析了中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)電子商務(wù)發(fā)展的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、建設(shè)情況及發(fā)展對(duì)策等。

本書(shū)介紹了美術(shù)理論與美術(shù)教育的概念、起源與發(fā)展，分析了三種不同的美術(shù)理論——俞劍華美術(shù)理論、傅抱石美術(shù)理論以及李叔同美術(shù)理論，并分別從民間美術(shù)、DBAE美術(shù)理論以及學(xué)生審美個(gè)性等三個(gè)方面切入，為現(xiàn)代美術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展完善提出了可行性建議與措施，針對(duì)當(dāng)代藝術(shù)融入美術(shù)教育的價(jià)值進(jìn)行了探討。

本書(shū)共九章，包括中外高校人力資源管理模式研究、高校人力資源招聘管理研究、高校人力資源績(jī)效管理研究、高校人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)研究等內(nèi)容。

本書(shū)對(duì)新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行了深入研究。首先對(duì)大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行概述，梳理了大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)理論基礎(chǔ)；其次，針對(duì)大學(xué)生的追應(yīng)心理、學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)和心理咨詢與輔導(dǎo)進(jìn)行深入研究；最后，對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行探究，以期提升當(dāng)代大學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

本書(shū)首先就企業(yè)倫理的含義、原則及內(nèi)容等作了相關(guān)概述，并分別對(duì)建設(shè)企業(yè)倫理的必要性和重要性進(jìn)行了闡述；其次介紹了元倫理學(xué)的一般理論對(duì)現(xiàn)代企業(yè)倫理實(shí)踐的啟迪；最后將儒家的生態(tài)觀、領(lǐng)導(dǎo)觀和社會(huì)交往觀分別與現(xiàn)代企業(yè)的生態(tài)環(huán)境管理倫理、競(jìng)合戰(zhàn)略管理倫理以及領(lǐng)導(dǎo)倫理結(jié)合起來(lái)作了論述。

本書(shū)共七章，內(nèi)容包括：供應(yīng)鏈管理概述、供應(yīng)鏈管理方法、供應(yīng)鏈管理的構(gòu)建與優(yōu)化、供應(yīng)鏈運(yùn)作的協(xié)調(diào)管理、供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的物流管理、信息基礎(chǔ)在供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理的控制管理。

本書(shū)首先研究了西方傳統(tǒng)法治精神與價(jià)值追求，對(duì)西方法治的起源及法治文化的內(nèi)容、理論形成基礎(chǔ)以及中西方法治文化的差異進(jìn)行了分析，并思考了西方傳統(tǒng)法治精神與價(jià)值追求對(duì)我國(guó)法治文化建設(shè)的啟示；其次研究了我國(guó)法治文化的演進(jìn)過(guò)程；再次探討了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)對(duì)法治文化發(fā)展所做的探索；最后闡述了我國(guó)新時(shí)代法治文化構(gòu)建的主要內(nèi)容，包括基本特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、主要功能、制約因素、路徑選擇以及目標(biāo)取向。

本書(shū)共七章，包括中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的結(jié)構(gòu)特征和藝術(shù)特色、民間歌曲的傳承與發(fā)展、民間舞蹈音樂(lè)的傳承與發(fā)展、民族樂(lè)器的傳承與發(fā)展等內(nèi)容。

本書(shū)共七章，闡述了中西方跨文化意識(shí)的產(chǎn)生、重要性及培養(yǎng)方法，中西方藝術(shù)的文化觀比較，中西方藝術(shù)的美學(xué)思想比較，中西方藝術(shù)中的文化導(dǎo)入，跨文化藝術(shù)傳播、中國(guó)電影藝術(shù)的跨文化傳播和好萊塢經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。

外語(yǔ)教學(xué)雖經(jīng)歷了數(shù)百年的理論研究與實(shí)踐探索，但對(duì)于外語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的方法仍莫衷一是。在這樣的背景下，本書(shū)深入探討了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)理論及教學(xué)方法。 本書(shū)在*章中，對(duì)主要外語(yǔ)教學(xué)流派的基本觀點(diǎn)進(jìn)行了評(píng)述；在第二章和第三章中，分別探討了聽(tīng)和說(shuō)的能力培養(yǎng)問(wèn)題，并分析了我國(guó)義務(wù)教育階段英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，提出了聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)三要素，闡釋了實(shí)現(xiàn)既定聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)原則；在第四章中，對(duì)多媒體與課堂聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了梳理，目的是為教師提供一個(gè)將多媒體與英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)教學(xué)對(duì)接的理