本書共八章，內(nèi)容包括：圖書館服務(wù)概述、新形勢下圖書館服務(wù)現(xiàn)狀總覽、智慧時代高校圖書館服務(wù)現(xiàn)狀與理論基礎(chǔ)、圖書館2.0時代、高校圖書館服務(wù)發(fā)展創(chuàng)新的主要策略等。

本書用九個篇章，系統(tǒng)地解析和回答了衢州探究“大綜合一體化”行政執(zhí)法改革過程中的破與立、質(zhì)與量、虛與實等問題，通過介紹分析改革實施的背景，認識到衢州為何要改革；通過展示改革的總體設(shè)計和重點任務(wù)，解析衢州如何實施改革；通過改革的法制保障，回答衢州以何改革；通過對縣域探索、成效評估、經(jīng)驗分析和制約因素的思考，解答衢州改革為什么可行，并在此基礎(chǔ)上，提出了對高質(zhì)量打造權(quán)責(zé)統(tǒng)一、權(quán)威高效的行政執(zhí)法體制的新展望、新期待。

本書從藝術(shù)設(shè)計的基本理論出發(fā)，對藝術(shù)設(shè)計的造型、材料、色彩、心理以及美學(xué)的基本內(nèi)容進行了介紹，并闡述了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的思維和形態(tài)。此外，還對民間元素在現(xiàn)代藝術(shù)中的應(yīng)用進行了分析。

本書首先對旅游文化與傳播的基礎(chǔ)知識進行了論述，并分析了文化與旅游的關(guān)系，以及旅游主體文化在旅游活動中的地位；并針對不同類別的旅游客體，詳細分析了其蘊含的旅游客體等。隨后對武術(shù)文化旅游資源、傳統(tǒng)村落文化、農(nóng)業(yè)旅游文化、民俗旅游文化進行了深入分析，以期從理論及實證等角度對我國旅游文化建設(shè)提出符合時代要求的創(chuàng)新型建議。

本書首先介紹了金融安全的概念、影響因素、相關(guān)理論以及經(jīng)濟發(fā)展與金融安全的關(guān)系；接著從宏觀經(jīng)濟狀況的衡量、宏觀宏觀經(jīng)濟與金融市場互動機理、宏觀經(jīng)濟與金融風(fēng)險預(yù)判范式等方面，分析了宏觀經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中金融運行的風(fēng)險機理；最后，本書論述了金融市場、金融危機與金融安全的關(guān)系，提出了金融風(fēng)險防范對策與金融安全保障措施。

本書從高校英語教學(xué)基礎(chǔ)理論介紹入手，針對英語教學(xué)的內(nèi)涵、英語教學(xué)的原則、英語教學(xué)的理論依據(jù)進行了分析研究；另外對高校英語教學(xué)內(nèi)容、高校英語教學(xué)中的思維模式、高校英語教學(xué)方法、高校英語教學(xué)模式做了一定的介紹；還剖析了高校英語閱讀、聽力、寫作、口語、翻譯教學(xué)以及高校英語教學(xué)創(chuàng)新等內(nèi)容。

本書從鄉(xiāng)村旅游理論基礎(chǔ)知識展開，介紹了鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的類型及鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展效應(yīng)與空間格局；接著分析了鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃創(chuàng)新、鄉(xiāng)村旅游文化重構(gòu)的認知、理念與路徑以及鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)意的開發(fā)；最后，本書從鄉(xiāng)村旅游營銷、鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展等方面闡述了全域旅游視角下的鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

本書分析了應(yīng)用語言學(xué)和高校英語教學(xué)的基礎(chǔ)知識；論述了應(yīng)用語言學(xué)與高校英語教學(xué)的關(guān)系、應(yīng)用語言學(xué)與高校英語教學(xué)融合的意義、應(yīng)用語言學(xué)與高校英語教學(xué)融合的具體措施；在此基礎(chǔ)上深入探討了應(yīng)用語言學(xué)與高校英語基礎(chǔ)知識教學(xué)、與高校英語聽力教學(xué)、與高校英語口語教學(xué)、與高校英語閱讀教學(xué)、與高校英語寫作教學(xué)、與高校英語翻譯教學(xué)的融合。

本書分為三部分：第一部分概述20世紀(jì)的現(xiàn)代新音樂文化，使讀者初步掌握音樂文化知識；第二部分介紹世界各地特別是20世紀(jì)的西方音樂文化，使讀者了解20世紀(jì)西方和世界其他國家的音樂文化；第三部分講述20世紀(jì)的中國音樂，使讀者認識20世紀(jì)中國音樂的發(fā)展以及本國音樂文化。

本書描述了觀察者研究的歷史，說明了“觀察者”概念在語言學(xué)研究中由樸素概念上升到科學(xué)概念的過程，分析了“觀察者”概念化的理論依據(jù)，闡釋了“觀察者”概念及和觀察過程相關(guān)的其他一些概念(例如觀察、可觀察性、觀察對象)之間的聯(lián)系及區(qū)別，根據(jù)觀察者的自然屬性和語言屬性，采用不同標(biāo)準(zhǔn)對觀察者進行分類，揭示形容詞、名詞、動詞等詞類語義及空間客體分布動詞、顯現(xiàn)類動詞時一體語義中的觀察者意義成分，并嘗試與漢語中的相應(yīng)現(xiàn)象進行對比研究，說明了觀察者概念對不同層面語言事實具有較強的解釋力，同時對不同的語言具有一定的普