高爾基的《我的大學(xué)》，并不是高爾基的大學(xué)，或者說(shuō)，高爾基的大學(xué)，并非我們理解的大學(xué)。他抱著去喀山大學(xué)學(xué)習(xí)的想法，卻不小心成為一名生活在社會(huì)最底層的打工青年，“上大學(xué)不過(guò)是一夢(mèng)想”，那一年，他16歲。夢(mèng)想破滅了，生活還得繼續(xù)。為了填飽肚子，他經(jīng)常去伏爾加河的碼頭上，“置身于裝卸工人、流浪漢和騙子小偷們中間”，與形形色色的人相識(shí)，而且基本上都是病態(tài)的。如師范學(xué)院的學(xué)生、有著非凡音樂(lè)才能卻淪為小偷的巴什金，醉心于數(shù)學(xué)卻甘受妓女嗟來(lái)之食的學(xué)生，有一副很好的男低音嗓子卻賣(mài)身于富婆的毛皮匠之子，折磨妓女們的

本書(shū)運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理理論、分類(lèi)監(jiān)管理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、博弈論及現(xiàn)代管理學(xué)的理論與方法，從理論和實(shí)務(wù)兩個(gè)角度對(duì)特種設(shè)備使用單位風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系及分類(lèi)監(jiān)管進(jìn)行了系統(tǒng)研究。首先，在對(duì)我過(guò)特種設(shè)備安全管理現(xiàn)狀分析及相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，以特種設(shè)備使用單位典型案例為切入口，從人、機(jī)、環(huán)、管四個(gè)方面系統(tǒng)分析了使用單位的風(fēng)險(xiǎn)影響因素，設(shè)計(jì)了特種設(shè)備使用單位風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;其次，構(gòu)建了適用于使用單位的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)模型，制定了相應(yīng)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)；再次，從博弈的角度入手，構(gòu)建監(jiān)管機(jī)構(gòu)與使用單位博弈模型，提出了不同風(fēng)險(xiǎn)類(lèi)別使用單位的

由曾慶珠主編的《移動(dòng)通信(第2版)》注重對(duì)學(xué)生移動(dòng)通信技術(shù)知識(shí)的傳授、應(yīng)用和工程能力的培養(yǎng)，每章有學(xué)習(xí)目的和知識(shí)點(diǎn)以及小節(jié)和習(xí)題，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。第1章介紹移動(dòng)通信的定義、分類(lèi)、工作方式，移動(dòng)通信發(fā)展歷史、系統(tǒng)的組成和特點(diǎn)；第2章主要介紹移動(dòng)通信信道、噪聲與干擾、移動(dòng)通信主要調(diào)制解調(diào)技術(shù)和組網(wǎng)技術(shù)；第3章介紹GSM的系統(tǒng)組成、主要技術(shù)、編號(hào)計(jì)劃、接續(xù)、安全性和移動(dòng)性管理；第4章介紹CDMA的結(jié)構(gòu)、擴(kuò)頻原理、CDMA信道、功率控制原理和技術(shù)；第5章介紹3G標(biāo)準(zhǔn)、WCDMA/CDMA2000/TD—S

孫麗媛、郇維亮、徐志潔主編的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》是根據(jù)教育部頒發(fā)的《非物理類(lèi)理工科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程基本要求》，并結(jié)合近年來(lái)教學(xué)改革的實(shí)際，在總結(jié)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由遼寧省的三所高等院校合作編寫(xiě)而成�！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》分為5章共36個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，第1章系統(tǒng)地介紹了誤差理論及其數(shù)據(jù)處理方法等內(nèi)容。第2章至第4章介紹了19個(gè)典型的力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)和光學(xué)實(shí)驗(yàn)；第5章介紹了l7個(gè)近代物理與綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄與數(shù)據(jù)處理的介紹都比較詳細(xì)，并留有部分思考題，這樣便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后書(shū)寫(xiě)報(bào)告。

作為農(nóng)民的兒子，作為從黃土地上走出來(lái)的公家人，作為從鄉(xiāng)村成長(zhǎng)起來(lái)的思想者和他自嘲的“草根學(xué)者”，從文章的字里行間，我們能深切感受到作者對(duì)腳下這片土地的無(wú)限深情。他對(duì)中國(guó)的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，有一種血脈相連的天然聯(lián)系。在抗洪一線，他艱辛備嘗，夙夜在公；在地塊村頭，他傾情掏心，披肝瀝膽；對(duì)農(nóng)民兄弟，他不僅當(dāng)做朋友，更視作親人。他把雙腳扎在泥土中，讓自己長(zhǎng)成一顆思想的參天大樹(shù)。他說(shuō)中國(guó)的農(nóng)民是世界上最好的農(nóng)民，最善良、最有同情心和忍耐力，最?lèi)?ài)國(guó)、最有奉獻(xiàn)精神、最有創(chuàng)造性，訴求最低而又最容易被傷害。他深切

這是一本令你掌握情緒、改善情緒的心靈指南，書(shū)中提供了瞬間見(jiàn)效的不為小事抓狂的小技巧，與此同時(shí)，你會(huì)體驗(yàn)到安靜的強(qiáng)大力量，你越沉著冷靜，內(nèi)心就越強(qiáng)大，足以面對(duì)生活中的一切狀況，翻開(kāi)本書(shū)，從此掌握自己的情緒讓內(nèi)心變得安靜而有力。

本書(shū)側(cè)重于對(duì)人的“微表情”“微行為”進(jìn)行介紹與分析，將人的日常行為更加細(xì)化，使得讀者在閱讀、學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加具體地思考和分析。而本書(shū)中所介紹的讀心技巧都是我們?nèi)粘Ｉ�活、工作、人際交往中時(shí)時(shí)刻刻都能用到的，只要掌握了這些技巧，你一定能夠在人際交往的過(guò)程中如魚(yú)得水。

本書(shū)記錄了一位成功育子的韓國(guó)媽媽的教子秘訣。女兒思維散漫、注意力和理解力差，跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，送入補(bǔ)習(xí)班也絲毫不起作用。細(xì)心的媽媽并未放棄孩子，反倒是多方留意女兒的興趣點(diǎn)，在女兒玩耍的過(guò)程中——剖開(kāi)洋娃娃的肚子、試圖解剖青蛙等，發(fā)現(xiàn)女兒對(duì)生物學(xué)充滿好奇心，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，并以此為契機(jī)，根據(jù)孩子的特質(zhì)和不同學(xué)科的特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化女兒的注意力。正是因?yàn)閶寢寷](méi)有強(qiáng)行讓女兒進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，而是用更多的時(shí)間和精力找到了更適合孩子的正確的教育方法，不僅幫助女兒走進(jìn)名牌大學(xué)，更給予了女兒獨(dú)立應(yīng)對(duì)困難

本書(shū)第一章展示智術(shù)師所處的社會(huì)文化語(yǔ)境及其思想語(yǔ)言實(shí)踐的特質(zhì)，第二章則集中審視了智術(shù)師修辭的三個(gè)關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：“時(shí)機(jī)”、“游戲”及“可能”。接下來(lái)的三章是全書(shū)的重要部分，體現(xiàn)了作者視為認(rèn)識(shí)智術(shù)師的一種恰切方式：通過(guò)呈現(xiàn)三位古典思想家——柏拉圖、伊索克拉底和亞里士多德——對(duì)智術(shù)師的不同接受和回應(yīng)，來(lái)理解古希臘的智術(shù)師運(yùn)動(dòng)。

李冬梅，安徽省巢湖市人，巢湖市作協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)，安徽省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，安徽省散文家協(xié)會(huì)會(huì)員。作品散見(jiàn)于《讀者》《意林》《思維與智慧》《家庭教育》《非常關(guān)注》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》等全國(guó)300多家報(bào)刊雜志。并有多篇文章被收集在各種書(shū)籍中。《破繭而出》中的精采短章，每一篇都透出人生的哲理。李冬梅善于把大文章寫(xiě)小，也善于把小文章寫(xiě)大，這全在她拿捏有方的語(yǔ)言技巧和敘事風(fēng)格上。