本卷收有關教師成長的論述文章36篇。作者論述涉及四個方面：一是自身修為，對肩挑的育人使命內心深度覺醒，德、才、識、能自覺錘煉，不負國家和人民的囑托；二是青年教師培養(yǎng)，鑄就師魂，鉆研業(yè)務，聚焦成長，追求卓越；三是借鑒國外職初教師的培養(yǎng)經驗，開展項目研究，共享經驗成果；四是憶恩師教誨，激勵春風萬里向前行。情真意切，思想的浪花在字里行間跳躍。收有關教師成長的論述文章55篇。作者重點論述教師隊伍建設須聚焦精神的成長：一是強調教師教學的精彩源于自我教育的動力，“學而不厭”“愛滿天下”是教師人生態(tài)度的攀登、

本卷收《教你學作文》《妙筆生輝——于老師教記敘文》和《中學作文教學導論》三本專著�！督棠銓W作文》是講作文法，講應該怎樣，不該怎樣，但力避煩瑣，簡明有用，使青少年讀者真正能把寫作的技巧學到手。結合寫作生動事例，闡明基本原理；結合“佳作借鑒”，正面疏導，講解該怎樣寫作文；結合“習作評說”，分析得失，講一些不該怎樣作文；結尾“要語一束”，簡明扼要點出要領，使讀者明確遵循�！睹罟P生輝——于老師教記敘文》是應初成立的上海教育電視臺家庭教師輔導節(jié)目之需，與兩名學生持續(xù)多期共同直播后寫的主要內容稿。當時，社會

本卷收有關寫作教學論述文章34篇、《教你寫作文——中學生作文指引》專著和《作文講評五十例》專著。論述文章主要闡述寫好作文的要領、關鍵，以及以讀促寫、讀寫結合的要義和路徑；《教你學作文》是應香港朗文（遠東）有限公司之邀，為培養(yǎng)學生修改作文的能力而寫的。學生怕作文，老師怕修改，這是當時香港中學語文教學的現(xiàn)狀。為此，要求作者既簡明地講述寫作知識，又對所選例文作較為仔細的批改，以訓練學生對寫作要領的認識能力與判斷文字運用正誤的能力。20世紀80年代初期，作文教學從目標確定、計劃制訂、命題指導到過程指點、

本卷收《學海探珠》《春秋戰(zhàn)國的故事》《明清的故事》《智慧的源泉——于老師談現(xiàn)代文閱讀》四本著作�！秾W海探珠》是作者改教高中語文后的自學讀書筆記。作者認為，教師須有豐富的智力生活，在繁重工作的間隙須鍥而不舍地讀書學習，這有助于擺脫自己的愚昧狀態(tài)。所集小品文，既為學習心得，又探究學習法、教學性，寓莊于諧，可讀性強，亦可賞析借鑒。中間兩本為作者任教高中歷史時應江蘇人民出版社之邀撰寫的歷史通俗讀物，閱讀對象是少年兒童，文筆流暢，故事性強。最后一本為“名師解惑叢書”中的一本，閱讀對象是廣大中學生與自學語文

本卷收有關論述閱讀教學指導及閱讀方法指導作品的文章。主要論述閱讀能力的培養(yǎng)與提升對學生精神成長的價值與意義，剖析閱讀教學的誤區(qū)，指明克服諸多閱讀弊病的途徑；強調閱讀教學要立足于促進學生能力與素養(yǎng)的發(fā)展，大力激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生樹立寶藏意識，培養(yǎng)探寶覓寶的熱情；強調大力發(fā)展自主閱讀能力，引領學生掌握多種閱讀方法，從而實現(xiàn)讀寫雙效提升，鍛煉心智，從古今中外經典佳作中了解歷史風云，接觸世事人情，培養(yǎng)生命自覺。

《于漪全集5課堂教學》：本卷收錄了作者的十節(jié)家常課，這些家常課距今已經30多年。作者認為語文教學要有突破，最關鍵的是語文教學觀念要更新，提出“教心必知心”“開啟思維的門扉”“潤物細無聲”等觀點。所收實錄就是這些教育理念的實踐展示。當時，知識短文、口頭表達訓練、習作講評尚未受到重視，作者認為語文教學須重視學生實際語言能力的培養(yǎng)。讀、寫、聽、說能力均應加強指導。實錄內容豐富，教學方法多樣，教學資源廣泛，可資借鑒之處甚多。收教學實錄八篇，是20世紀七八十年代的家常課，其中有些文章尚未入教材，是執(zhí)教者自

本卷為《于漪全集》第4卷，收《于漪文體教學教案選》與《于漪教案選——特級教師教案選》兩本專著和教學論述文章56篇。兩本書均于1984年應教學一線語文教師教學參考需要而出版。當時的新教材，教師不熟悉，教學參考資料又奇缺，兩個出版社從不同角度選擇作者的備課筆記分別出版。兩部著作有兩個共同點。一是原生態(tài)。上課的備課筆記，未作任何加工。二是反思性。每篇課文教完，必認真梳理過程，反思不足與缺陷，記錄學生質疑、析疑、解疑的精彩語言與思想火花。文章主要論述課堂教學的目標定位、結構功能、節(jié)奏容量、價值意義，強調

《于漪全集3語文教育》：本卷收有關語文教育論述文章。主要內容有回顧與反思語文教學改革30年成績與未能破解的難題的探討。有對“重術輕人”“機械訓練”沖擊語文課程改革、損傷語文教育“教文育人、以文化人”價值取向的剖析與批判。強調要樹立正確的母語教育觀，在傳授知識、訓練能力同時，融合情感態(tài)度與價值觀的培育，對學生進行精神哺育。面對教學層面常常被他信力左右的時弊，呼喚教師需加強教學自信力，樹立理想，執(zhí)著追求，有點新思考新作為，用心用情探索語文核心素養(yǎng)落實的途徑。

《于漪全集2語文教育》：本卷收有關語文教育論述文。著重闡述作者在60多年語文教學長途跋涉中，立志改革，不斷探索語文教育規(guī)律，在傳承、揚棄和開拓中逐步形成的認識與實踐。特別是對語文教育工具性和人文性統(tǒng)一的探討，以語言和思維訓練為核心的任務觀的探討，對語文教育綜合性、實踐性功能觀的探討，對新世紀語文課程改革與語文教學實踐產生了積極的影響。文中諸多闡述既強調縱向繼承，又強調橫向借鑒，但須適當?shù)嘏�判吸收，走中國語文教育植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化改革創(chuàng)新之路。

《于漪全集1基礎教育(修訂版)》：本卷主要論述基礎教育在學生成長中的奠基作用，以法治校、以德興校的價值追求，學校立德樹人剛性責任的實施，校園優(yōu)質文化的創(chuàng)建與浸潤，校長自身的建設與修為，學生世界的研究。論述樹立教育自信，建立中國自己的教育話語權，堅持走有中國特色的教育發(fā)展道路。記錄作者向書本學習，專家、同行、學生和社會上各行各業(yè)有卓越貢獻的人學習的心得，表達了對教育、對中國文化的“根”與“魂”的零零總總的看法。目的是為了鞭策要看全局，看整體，看基本面，看長遠，激勵自己善于發(fā)現(xiàn)，細于識別，勇于批判，