本書首先從法律、法制、法治的關(guān)系入手，闡述培養(yǎng)大學(xué)生法治思維的邏輯思路及其重要性；再?gòu)姆ㄖ嗡季S的七個(gè)方面分析具體法治思維的內(nèi)涵與具體要求，后從實(shí)踐的角度闡述大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)途徑。依據(jù)大學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)喜好，采用從學(xué)法到用法、從理論到實(shí)踐等邏輯演繹的寫作方法，多角度、多層面展示大學(xué)生法治思維的內(nèi)涵與具體要求；并且總結(jié)考慮大學(xué)生日常工作、生活等方面逐漸養(yǎng)成法治思維的方法與路徑。

本書基于居住空間視角從形式互嵌和內(nèi)涵互嵌兩個(gè)方面對(duì)多民族互嵌式社區(qū)的構(gòu)建進(jìn)行探索；從文化融合視角從行為意愿傾向、情感互嵌、通婚狀況三個(gè)方面分析多民族社區(qū)文化融合狀況，提出烏魯木齊市多民族社區(qū)構(gòu)建機(jī)制和治理路徑，并為不同類型的社區(qū)治理提出幾點(diǎn)建議：從經(jīng)濟(jì)融合視角，運(yùn)用消費(fèi)者決策理論，對(duì)烏魯木齊不同民族消費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查，通過主成分回歸分別對(duì)外在因素、內(nèi)在因素與個(gè)人經(jīng)濟(jì)行為的關(guān)系進(jìn)行分析，通過外在因素與內(nèi)在因素對(duì)族群經(jīng)濟(jì)行為的影響度、經(jīng)濟(jì)交往的程度與關(guān)系的緊密度表征族群之間的經(jīng)濟(jì)融合情況等展開了研究。

本書聚焦青年文化生態(tài)、學(xué)習(xí)就業(yè)、社交婚戀、網(wǎng)絡(luò)世界和生活選擇等方面，力求通過網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件洞察網(wǎng)絡(luò)青年畫像，走進(jìn)青年，了解青年，把準(zhǔn)青年脈搏，為提高青年思想政治教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性服務(wù)。闡釋了互聯(lián)網(wǎng)是有記憶的生命體，青年在網(wǎng)絡(luò)上的軌跡構(gòu)成了每個(gè)青年獨(dú)一無二的互聯(lián)網(wǎng)臉譜。重點(diǎn)表述了互聯(lián)網(wǎng)可以勾勒青年的興趣愛好、留存青年的成長(zhǎng)蹤跡，也可以印刻青年的思想動(dòng)態(tài)，借助這一特點(diǎn)培養(yǎng)青年的媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)青年形成積極健康的價(jià)值觀等。

《SpringCloudAlibaba微服務(wù)開發(fā)從入門到實(shí)戰(zhàn)》共7章，全面講解了通過SpringCloudAlibaba構(gòu)建微服務(wù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第1章介紹了微服務(wù)的基本概念、優(yōu)點(diǎn)和面臨的挑戰(zhàn)，以及SpringCloud在微服務(wù)開發(fā)中的基礎(chǔ)組件；第2章介紹了如何使用SpringCloud開發(fā)腳手架SpringBoot，并對(duì)SpringBoot的自動(dòng)配置原理進(jìn)行了深入剖析；第3~6章分別介紹了SpringCloudAlibaba構(gòu)建微服務(wù)基礎(chǔ)組件的用法，包括Nacos、Sentinel、Seata和

本書分為三篇，分別從行業(yè)趨勢(shì)、產(chǎn)品思維、用戶需求三個(gè)方面解讀產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、定位、運(yùn)營(yíng)，運(yùn)用產(chǎn)品思維對(duì)Ｚ世代的崛起、內(nèi)卷的狀態(tài)、國(guó)潮的興起等進(jìn)行了深入的剖析。此外，本書也探討了產(chǎn)品經(jīng)理的職業(yè)發(fā)展和職場(chǎng)生態(tài)位。萬物皆產(chǎn)品，產(chǎn)品經(jīng)理本身也是一種產(chǎn)品，用產(chǎn)品思維更好地管理人生，讓自身不斷迭代升級(jí)，持續(xù)成長(zhǎng)，是人生路途上可以實(shí)現(xiàn)降維打擊的不二法門。人是所有問題的起源，也是所有問題的答案，讀懂自己，讀懂用戶，做持續(xù)的進(jìn)步者和鏈接者，應(yīng)該是每個(gè)產(chǎn)品經(jīng)理的終生追求。本書適合產(chǎn)品經(jīng)理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)等互聯(lián)網(wǎng)

本書匯集了中國(guó)圣哲五千年來的精辟論述，選編了世界賢達(dá)贊誦中華民族求得理性自由、開辟人類文明進(jìn)步之道、創(chuàng)造世界唯一未斷流文化、引領(lǐng)人類文明進(jìn)步、成為人類唯一從古代存留至今的文明體的論述。

本書共分兩章，內(nèi)容包括：故事爸媽課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、故事爸媽讀書會(huì)設(shè)計(jì)方案，收錄了《故事爸媽進(jìn)課堂》活動(dòng)的優(yōu)秀案例，供后來者學(xué)習(xí)，也可供廣大重視閱讀的學(xué)校、家長(zhǎng)參考。

本書從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)“教與學(xué)”進(jìn)行解讀，探尋“立德樹人”的實(shí)踐路徑，開發(fā)“五育并舉”的育人項(xiàng)目，以學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)案例和主題活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)案例來佐證“以問題為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)”理論模型的有效性和科學(xué)性。

本書講述了綠城育華實(shí)驗(yàn)學(xué)校建校以來，一直通過課程與教學(xué)改革來推動(dòng)質(zhì)量提升與品牌創(chuàng)建工作，從綠城課程－綠城課堂－綠城學(xué)習(xí)，完成了三步曲，搭建了全面育人的新舞臺(tái)。

本書共六章，內(nèi)容包括：學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)模式、學(xué)校課程建設(shè)頂層設(shè)計(jì)、國(guó)家課程的實(shí)踐探索、校本課程的實(shí)踐探索、德育活動(dòng)系列課程的實(shí)踐探索、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。