本書從“點(diǎn)引成線”(微觀)、“線展成面”(中觀)、“面積成體”(宏觀)三個角度，結(jié)合諸多新加坡的實(shí)踐案例，詳細(xì)分析新加坡的政治文化，論述“實(shí)現(xiàn)個人抱負(fù)-達(dá)到社會目標(biāo)”“全球競爭力-本土聯(lián)系性”和“包容政治-果斷政府”等文化特征。

本書運(yùn)用哲學(xué)、傳播學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科理論，通過文獻(xiàn)梳理與田野調(diào)查相結(jié)合的方法，研究其內(nèi)容、分類、傳播等問題。

本書共四章，內(nèi)容包括：春華朵朵向陽開——長沙國家新一代人工智能創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)，一張藍(lán)圖繪到底——湖南省、長沙市高度重視試驗區(qū)建設(shè)，育根修枝誓成林——試驗區(qū)建設(shè)持續(xù)高質(zhì)量推進(jìn)，共盼萬山紅遍時——產(chǎn)業(yè)升級和社會治理升級。

本書分中國哲學(xué)、外國哲學(xué)、邏輯學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)五個欄目，收錄了《惻隱之心到舍生取義——論儒家“生生”思想的一貫性》《馬基雅維利是否自相矛盾：阿加托克雷有德性、光榮么？》《分析性：根據(jù)“所給定”為真》《論亞里士多德哲學(xué)中實(shí)踐智慧與理論智慧的關(guān)系》《作為中介的身體：早期道教性觀念研究說》等文章。

本書共五輯，內(nèi)容包括：教育是一生追求的事業(yè)；以溫潤之心，辦溫暖教育；教師當(dāng)有愛、有心、有為；把教育日常過程想要的模樣；綻放最美的青春，遇見更好的自己。

本書首先介紹了標(biāo)準(zhǔn)化池塘養(yǎng)殖技術(shù)、池塘生態(tài)綜合種養(yǎng)技術(shù)、循環(huán)水養(yǎng)殖技術(shù)、大水面生態(tài)漁業(yè)技術(shù)等5種健康養(yǎng)殖技術(shù)，又對加州鱸魚、斑點(diǎn)叉尾鯝、虹鱒等特種水產(chǎn)動物的池塘健康養(yǎng)殖技術(shù)進(jìn)行了分別介紹，最后針對池塘養(yǎng)殖用水的處理技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)討論，以期為未來水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供幫助。

本書由四個部分構(gòu)成：第一部分是上海高校國際學(xué)生英語授課課程與專業(yè)建設(shè)策略，包括“高校全英文課程質(zhì)量保障體系建設(shè)的上海實(shí)踐”“2020版指標(biāo)體系研制報告”“面向國際學(xué)生的全英文課程與專業(yè)建設(shè)報告”三項內(nèi)容，對建設(shè)理念、過程、重要舉措進(jìn)行了說明；第二部分是80門中英文課程簡介，是本輪次工作成效的集中呈現(xiàn)；第三部分是“上海高校國際學(xué)生英語授課示范性課程指標(biāo)體系(2020年版)”和“2021年上海高校國際學(xué)生英語授課示范性課程名單”；第四部分是學(xué)校和課程建設(shè)的典型案例，旨在發(fā)揮高校和課程負(fù)責(zé)人在管理和建

本書內(nèi)容包括：不幸、奎吉、太郎和街、檸檬、有古城的町、泥濘、路上、樹之花一封私信、過去、雪后、心中的風(fēng)景、K的升天——或K的溺死等。

本書屬于群眾冰雪運(yùn)動發(fā)展研究方面的學(xué)術(shù)著作，本書以冰雪政策的變遷、冰雪賽事的發(fā)展、冰雪活動的豐富、冰雪產(chǎn)業(yè)的振興以及冰雪文化的繁榮為觀測切入點(diǎn)，描摹出東北地區(qū)群眾冰雪運(yùn)動發(fā)展、普及的全過程，從健康價值、文化根源、歷史軌跡、項目特征等四個方面梳理總結(jié)發(fā)展群眾冰雪運(yùn)動的理念、價值、意義，構(gòu)建學(xué)科理論支撐。

本書收錄產(chǎn)遼東地區(qū)的藥用植物，通過對遼東地區(qū)常見植物藥材的功效與主治進(jìn)行深入研究，以期為該地區(qū)中藥資源的保護(hù)和開發(fā)、植物藥材的種植和生產(chǎn)提供借鑒和參考，從而促進(jìn)中藥產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。