臨山關，又叫邊城，位于涼國和瑜國交界之地，連年戰(zhàn)亂讓這座小城失去了生機。此時明明是陽春三月，一個本該萬物復蘇、百花綻放的時節(jié)，小城中卻是一片蕭索。天色漸晚，街道上只有零星的幾個人，人們腳步匆匆地往家趕。這時一道單薄瘦弱的身影，正朝著與回家的人相反的方向，小跑著往城外去。冉無恙吸了吸鼻子，早春的天氣還是有點兒冷。她將身上寬大的舊襖子裹得更緊了些，低頭看了一眼懷里抱著的小布袋，巴掌大的小臉上綻放出一抹清麗的笑容……

本書為“思維型教學的實踐探索”叢書的第一分冊，主要介紹了師范大學附屬育新學�；�于思維型教學理論建構“551”思維課堂教學模式的實踐研究，呈現(xiàn)了學校單元整體視角下進行的學科教學、作業(yè)設計及課題研究的典型案例。全書包括四章，分別為：指向思維能力培養(yǎng)的“551”單元教學設計概述、指向思維能力培養(yǎng)的“551”單元教學設計案例、指向思維能力培養(yǎng)的“551”單元教學校本作業(yè)設計案例，以及指向思維能力培養(yǎng)的“551”單元教學設計探索，內(nèi)容涉及語文、數(shù)學、英語、心理健康、音樂、信息技術、體育與健康等學科。

本書基于漢語中的相關語序現(xiàn)象提升與擴充生成語法移位理論，對漢語中的易位、倒裝等傳統(tǒng)語法中定性的語言事實進行重新梳理與分析，提煉總結出漢語中相關語序現(xiàn)象的移位規(guī)則與限制條件。

本書內(nèi)容包括：閑話人生；爺們；品味生活；人生難道只是一場賽跑；食不知味；她們想把自己賣個好價錢；雅量與矯情；挑戰(zhàn)命運!——李娜澳網(wǎng)奪冠雜感；談情說愛“談”戀愛；再“談”戀愛；何苦單身等。

本書通過全面梳理語類理論體系，建構分析框架，從宏觀和微觀兩個維度討論中美碩博學位論文摘要的共核成分，發(fā)現(xiàn)跨學科、跨語類、跨文化背景下學位論文摘要在語步、語句和詞匯等方面的異同，挖掘其背后隱含的認知、文化和功能動因，以期為我國高等教育和學科建設提供理論和實證支持。本書既可為學術話語研究領域的學者提供研究借鑒，也可為需要撰寫英語學術論文的學生和學者提供學術參考。

隋唐是我國從分裂到統(tǒng)一直至全面繁榮的時期，宏大的格局、開放的氣勢是歷朝歷代都無法比擬的。唐朝之后的五代十國時期藩鎮(zhèn)割據(jù)，中華文明再次陷入亂世之中。本書是史學泰斗呂思勉先生的一部通俗性的史學著作，凝結了呂思勉先生畢生的心血。內(nèi)容包括王朝的興亡盛衰、重大歷史事件的前因后果、政治舉措的成敗得失，以及與少數(shù)民族的關系等，多角度地呈現(xiàn)了隋唐五代這段紛繁歷史期間的各種風貌，充分體現(xiàn)了呂思勉先生的治史方法，備受大家推崇，是了解甚至研究隋唐五代史必不可少的書籍。

中國邁出了走向世界的步伐，一方面，西方現(xiàn)代化的思潮、生活方式等涌入中國，走出中國、走向世界、與國際接軌也是現(xiàn)代設計發(fā)展的必然趨勢；另一方面，經(jīng)濟的發(fā)展不斷推進城市化的進程，這使傳統(tǒng)民間美術受到了嚴重的沖擊。從更為宏觀的角度來看，當今的世界和國際文化也都是由全世界各個國家的文化構成的，而我們的設計如果只擁抱世界性和國際化，完全丟棄民族性，必然將失去自我，也不會在真正意義上走向世界性和國際化，正所謂“民族的才是世界的”。一切事物都是發(fā)展變化的，與舊時的中國相比，現(xiàn)在的中國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，而

本書在已有相關研究成果基礎上，對《史記》學術史進行較為系統(tǒng)簡要的梳理。在結構上，本書主要按時代順序梳理各個時期有代表性的《史記》學術成果及其觀點，時間斷限寫到現(xiàn)當代，是《史記》研究的學術通史。在內(nèi)容上，對漢至清的古代部分詳寫，對近現(xiàn)代部分簡寫，主要描述其研究狀況與發(fā)展趨勢。對每一時代《史記》研究史、闡釋史的梳理，力求講清楚闡釋者的觀點、闡釋內(nèi)容、闡釋的新成分及其思想背景、新增思想成分的思想價值等問題，并結合時代思潮進行評價。在章節(jié)安排上，盡量通過梳理具有連續(xù)性論題的發(fā)展過程，辨析其源流與是非，以

本書是一部詩歌集，共精選了100首作品，對祖國美好山川的獨特認識、對生活及身邊人和事的理解而創(chuàng)作的詩歌集。作品視礎上，體現(xiàn)出了較高的思想性與藝術性。這部詩歌作品風格率意天成、精悍短小，但意蘊友情、對故土的懷念與思考，給人以向善向美的啟迪和觀照。

本書作者結合自身多年教育工作經(jīng)驗，以馬克思主義唯物辯證法為指導，以實踐教育哲學為理論基礎，采用理論研究法、文獻研究法、歷史研究法、矛盾分析法和定性研究法等，按照實踐教育哲學理論體系的構建、大學的時代特征、地方本科大學國際化的實踐目標及其行動機制和具體措施等五個環(huán)節(jié)構成的思路展開了詳細研究。作者從實踐教育哲學的角度出發(fā)，認為地方本科大學國際化的實踐過程由文化批判、學術轉化、師資建設等幾個部分構成，這些部分及其之間的協(xié)同作用共同構成了地方本科大學國際化的行動機制。同時決定了地方本科大學需要從知識育人