《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教師自我表露研究》基于對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，期望通過(guò)改變和革新課堂教學(xué)的手段改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，以源自心理學(xué)的概念“自我表露”為契機(jī)，以大學(xué)英語(yǔ)教師為主體、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂為場(chǎng)域，了解大學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探究大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)中自我表露的必要性，探討其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)及其個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生的作用，并探索教師自我表露在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略，為大學(xué)英語(yǔ)教師的發(fā)展嘗試性地尋求新的方向。

本書(shū)重點(diǎn)闡述了智能制造時(shí)代的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用研究，主要內(nèi)容有工業(yè)機(jī)器人綜述、工業(yè)機(jī)器人運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)、工業(yè)機(jī)器人機(jī)械部分、工業(yè)機(jī)器人驅(qū)動(dòng)技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人傳感技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人控制技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人的路徑規(guī)劃與智能規(guī)劃技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人的技術(shù)發(fā)展及典型應(yīng)用等。

《象棋特級(jí)大師精彩對(duì)局解析》一書(shū)精選全國(guó)優(yōu)選出道以來(lái)的精彩對(duì)局進(jìn)行深入剖析和精心總結(jié)。是2018年的全國(guó)象棋個(gè)人賽優(yōu)選，其堅(jiān)持不懈的努力在棋界有目共睹，終于守的云開(kāi)見(jiàn)月明，榮獲象棋界的Z高榮譽(yù)，這一份執(zhí)著值得每一位棋手學(xué)習(xí)。在兩位大師級(jí)作者的描述下，我們能從本書(shū)中欣賞到特大的棋藝風(fēng)格和高超的技巧戰(zhàn)術(shù)，并且每一盤(pán)對(duì)局中的開(kāi)，中，殘局都有詳細(xì)的分析和注釋。象棋特級(jí)大師，生于1984年，師從特級(jí)大師柳大華。柳大華曾說(shuō)是很好刻苦的學(xué)生。從10來(lái)歲學(xué)棋到21歲差一步之遙獲得全國(guó)優(yōu)選，已經(jīng)嶄露頭角。胡榮華看

小說(shuō)圍繞一座80層的大廈展開(kāi)，大廈里的人物“三杜”、“三艷”、人工智能廈長(zhǎng)和保潔員馮薇，在人工智能識(shí)別與圍棋這兩個(gè)核心話(huà)題下，因身份、地位不同，各懷鬼胎、各有打算。在對(duì)廣廈進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的問(wèn)題上，廈長(zhǎng)與“人工智能”廈長(zhǎng)相繼上線(xiàn)，神秘莫測(cè)。廣廈保潔員馮薇因名字與圍棋要訣“逢危須棄”中的“逢�！蓖�音，也注定了其悲慘的結(jié)局——在帶螞蚱去奇峰山參加圍棋峰會(huì)時(shí)墜崖身亡。故事的最后，人工智能阿爾法保姆表示，此前的“人工智能識(shí)別”與“螞蚱會(huì)下圍棋”其實(shí)都是在她的控制下進(jìn)行的，眾人被耍，由此揭露出“廣廈”這個(gè)小社會(huì)

本書(shū)是引進(jìn)自CRC出版社的一部高質(zhì)量MRI影像學(xué)著作。全書(shū)分26章，包括心血管系統(tǒng)和胸腹部?jī)纱蟛糠�，分別對(duì)冠狀動(dòng)脈、心臟、心包、血管、氣管及支氣管、肺、乳腺、肝臟、膽囊及膽道、脾臟、腎上腺、消化道、腹膜后、腹壁及疝，以及特殊情況下（創(chuàng)傷后及術(shù)后）的磁共振影像特點(diǎn)進(jìn)行了講解。書(shū)中不僅詳盡介紹了疾病的MRI診斷要點(diǎn)，也對(duì)所涉及的MRI技術(shù)、解剖學(xué)、胚胎發(fā)育及病理生理過(guò)程進(jìn)行了必要的解釋。本書(shū)內(nèi)容翔實(shí)，圖片精美，語(yǔ)言精練，非常適合該領(lǐng)域的放射科醫(yī)師及臨床醫(yī)師參考學(xué)習(xí)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，傳統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式需要進(jìn)行完善與調(diào)整。人力資源管理外包可謂是企業(yè)提升人才管理優(yōu)勢(shì)的有效手段，縱觀(guān)當(dāng)下的明星企業(yè)，不少對(duì)于人力資源管理外包都能夠運(yùn)用自如。從初創(chuàng)期的招攬人才，到高速發(fā)展期的留住人才，再到穩(wěn)定期的激勵(lì)人才，無(wú)處不彰顯著管理人才的重要性，這便促使企業(yè)去尋求專(zhuān)業(yè)的人力資源外包機(jī)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)出高效的人才管理機(jī)制�！蹲钣行�人力資源管理方式：人力資源外包》立足于此，依據(jù)筆者多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)不同發(fā)展階段所應(yīng)配套的科學(xué)人力資源管理外包機(jī)制，詳細(xì)講述如何選擇并且實(shí)施人力資

《小兒藥證直訣箋正》是民?張壽頤（字山雷）以宋代醫(yī)家錢(qián)仲陽(yáng)的《小兒藥證直訣》一書(shū)，結(jié)合臨證經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行逐一箋正而成，撰于1922年。全書(shū)凡三卷，卷上為脈證治法，計(jì)八十一癥；卷中為臨證治療案例，凡二十三條；卷下為附方。張氏對(duì)原書(shū)之精義詳加闡發(fā)，持論公允，見(jiàn)解獨(dú)到；對(duì)謬誤不當(dāng)之處，則提出自己見(jiàn)解，同時(shí)還指出由于時(shí)代不同，臨床應(yīng)用不能拘守古方，執(zhí)一不化，而應(yīng)靈活化裁，有所變通。是書(shū)曾作為蘭溪中醫(yī)學(xué)校的兒科教材，故又名《幼科學(xué)講義》。

《中學(xué)物理課程中科學(xué)解釋學(xué)習(xí)進(jìn)階及其教學(xué)應(yīng)用》屬《中國(guó)物理教育研究叢書(shū)》之一，介紹了學(xué)習(xí)進(jìn)階研究領(lǐng)域在學(xué)生能力發(fā)展方面的新進(jìn)展。聚焦如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)解釋能力這一重要議題，以科學(xué)教育的觀(guān)察和科學(xué)哲學(xué)的研討為根基，提出了面向解釋能力培養(yǎng)的科學(xué)解釋現(xiàn)象理論資料-推理框架，以教育測(cè)量和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)證為依據(jù)，建構(gòu)了科學(xué)解釋的學(xué)習(xí)進(jìn)階。并在整合發(fā)展理念的指導(dǎo)下，開(kāi)展進(jìn)階教學(xué)研究，設(shè)計(jì)具體教學(xué)案例，提出對(duì)課程教學(xué)的意見(jiàn)和建議。

立德樹(shù)人是中國(guó)共產(chǎn)黨在教育領(lǐng)域的重大理論創(chuàng)新。本書(shū)緊扣新時(shí)代教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一時(shí)代之問(wèn)，分六大部分，從我們古老的儒家文化、西方教育文化、轉(zhuǎn)型中國(guó)和馬克思主義原典中尋找立德樹(shù)人的歷史脈絡(luò)，再回到中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)立德樹(shù)人的理論和實(shí)踐探索，深刻闡述立德樹(shù)人的理論體系和時(shí)代內(nèi)涵，并結(jié)合工作實(shí)踐，探討落實(shí)立德樹(shù)人的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

培根的隨筆，以其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、優(yōu)美的文筆、透徹的說(shuō)理、迭出的警句，在世界文學(xué)史上占據(jù)了重要的地位，讀之猶如聆聽(tīng)高人賜教，令人受益匪淺。書(shū)中處處體現(xiàn)了培根對(duì)人生世態(tài)的通透理解，彰顯了作者的信念和價(jià)值觀(guān)，展示了一種反省和思辨的力量。