本書(shū)首先回顧了數(shù)字經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)理論，探討了數(shù)字化對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的深刻影響，接著系統(tǒng)闡述了數(shù)字經(jīng)濟(jì)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素以及參與者之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，本書(shū)進(jìn)一步探討了數(shù)字經(jīng)濟(jì)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)和模式，深入分析了政府引導(dǎo)型模式和跨界合作型模式的特點(diǎn)及適用情景。同時(shí)，針對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)生態(tài)系統(tǒng)的管理與運(yùn)營(yíng)問(wèn)題，本書(shū)提出了一系列有效的管理策略和運(yùn)營(yíng)模式，以促進(jìn)其良性發(fā)展。此外，本書(shū)還著重探討了數(shù)字經(jīng)濟(jì)生態(tài)系統(tǒng)中的創(chuàng)新發(fā)展途徑和可持續(xù)性保護(hù)問(wèn)題，旨在為各方參與者提供科學(xué)、合理的決策建議。

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：導(dǎo)論、概念界定與理論基礎(chǔ)、宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵、宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村建設(shè)的基本方略、內(nèi)蒙古建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村的實(shí)踐進(jìn)程、內(nèi)蒙古建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村面臨的困境、內(nèi)蒙古建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村的現(xiàn)實(shí)路徑、總結(jié)與展望。

本書(shū)首先對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)概念和理論進(jìn)行了闡述，探討了新時(shí)代下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；其次，對(duì)創(chuàng)新技術(shù)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究；最后，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的保障體系構(gòu)建進(jìn)行了探討。

本書(shū)內(nèi)容包括：二伯的莊稼地、我的農(nóng)事(組詩(shī))、父親的旱煙鍋、留守的心事、吼一聲秦腔、走山的腳板、南山草、春天依舊吝嗇、堡子梁的春天、有雪的日子等。

本書(shū)內(nèi)容包括：雨的情懷、夜半雨聲、安民雨告、端午雨汗、雨云、早象(組詩(shī))、夜半風(fēng)雨、六月、雨落初秋、酷暑、秋收(組詩(shī))、興平梁上的秋色、醉話(huà)西吉、十五說(shuō)月餅等。

本書(shū)收錄了《秋天是一幅畫(huà)》《秋雪》《豐收的季節(jié)》《隨性》《支教路上》《文字的魅力》《莊稼漢》《等待的丁香花》等詩(shī)作。

本書(shū)共收錄了兩位農(nóng)民作者200首詩(shī)。王敏茜的詩(shī)分為三個(gè)部分：第一輯《陌上紅塵》主要表達(dá)作者對(duì)生活的一些感知和思索。第二輯《詩(shī)心雅韻》主要表達(dá)作者在生活中的一些認(rèn)知和經(jīng)歷。第三輯《如風(fēng)隨影》主要表達(dá)了作者對(duì)事物的所見(jiàn)所聞和所悟。馮進(jìn)珍的詩(shī)分為三大部分，即《田園牧歌》《守望四季》《詩(shī)與遠(yuǎn)方》。

本書(shū)內(nèi)容包括：回放女?huà)z、關(guān)埡覓古、車(chē)廂之峽、太子遺蹤、藥婦古道、八仙境界、洛河側(cè)影、遍域寨堡、武當(dāng)情緣、百變八仙、春溢磨溝、高山草原、關(guān)外風(fēng)景、官田尋源等。

本書(shū)將深入探討新聞采編與傳播發(fā)展的多個(gè)方面，包括但不限于新聞的個(gè)性化與定制化、大數(shù)據(jù)分析在新聞報(bào)道中的應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實(shí)與互動(dòng)新聞體驗(yàn)等。通過(guò)這些討論，希望為新聞行業(yè)的從業(yè)者和關(guān)注者提供一些啟發(fā)。

本書(shū)首先介紹了信息技術(shù)與信息化教學(xué)，并詳細(xì)地分析了信息化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式、信息化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法以及信息化背景下信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程整合，接著對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、內(nèi)涵與本質(zhì)以及信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合模式與創(chuàng)新等做出了重要探討。