本書主要研究基于體育強(qiáng)國背景下大學(xué)體育運(yùn)動的教學(xué)與訓(xùn)練。本書從體育強(qiáng)國背景下體育文化的重塑入手，針對體育強(qiáng)國背景下大學(xué)生體質(zhì)健康管理、大學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新以及體育教學(xué)的有效優(yōu)化進(jìn)行了分析研究；另外對大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練基礎(chǔ)、球類運(yùn)動實踐及田徑、武術(shù)等其他類型的運(yùn)動實踐做了闡述；最后基于體育強(qiáng)國背景對大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練過程監(jiān)控管理提出了一些建議。

本書主要選編巴蜀文化名人、著名學(xué)者田楚僑的詩文創(chuàng)作和論學(xué)懷人的隨筆小品。共分四部分：詩詞駢賦、譯詩與譯論、隨筆與雜論、高考指南。書后附錄文獻(xiàn)三種：田楚僑著作系年、田楚僑的交游及有關(guān)文獻(xiàn)、重慶市檔案館田楚僑檔案名目。

本書從傳統(tǒng)文化的傳播角度切入正文,對當(dāng)下的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播機(jī)制展開論述,然后介紹了傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)以及傳播的現(xiàn)狀和價值,希望讀者了解如今中國傳統(tǒng)文化的生存境況,引起他們對于傳統(tǒng)文化的重視,進(jìn)而對歷史洪流中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播建立新的理解。本書的目的是通過描述當(dāng)下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在傳播途徑和方式上的變化以及創(chuàng)新,然后分析了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的具體個案,提出切實可行的操作措施,為傳統(tǒng)文化的傳播奠定基礎(chǔ)。

本書的研究目標(biāo)是解決居住空間的變動與城鄉(xiāng)社會服務(wù)體系建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系問題：因快速的新型城鎮(zhèn)化與大規(guī)模的人口流動而產(chǎn)生的城鄉(xiāng)居住空間變動對社會服務(wù)體系提出了什么要求？社會服務(wù)體系如何設(shè)計才能民生，有利于社會治理？本書圍繞的十九屆四對國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化作出的“聚焦民生守初心，治理服務(wù)擔(dān)使命”這一重大戰(zhàn)略部署展開研究，并尋求理論創(chuàng)新，致力于提升我國政府的社會治理水平，尋求底線公平與差別公平之間的有機(jī)結(jié)合。

本書以大學(xué)英語教學(xué)研究為基底，以新時代大學(xué)英語教學(xué)理論與實踐為導(dǎo)向，對大學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容展開論述。書對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行概述，介紹了大學(xué)英語教學(xué)理論，并從聽力、口語、閱讀、寫作四個方面出發(fā)對大學(xué)英語知識教學(xué)展開論述，引導(dǎo)讀者對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生基本的了解。此外，論述了新時代大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，重點(diǎn)介紹基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并分別討論新時代大學(xué)生英語能力的培養(yǎng)以及新時代大學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展，以為我國高校英語教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展提供參考。

本書是一本寫給普通人的心理自助圖書。當(dāng)下很多人陷入家庭的“溫柔暴力”中，他們是父母眼中的“好孩子”。父母將他們視為自己的一部分，以愛的名義干涉著他們的人生，他們因此變得在意別人的眼光，努力滿足別人的期待，從而失去真正的自我，過上“虛假的人生”。本書將幫助深陷父母的“溫柔暴力”的讀者，找到家庭關(guān)系痛苦的心理根源，擺脫來自父母的“溫柔暴力”，重建與父母的關(guān)系，從不安、無力、寂寞、憤怒、罪惡感等痛苦中解放，最終按照自己的意愿生活，重建理想的人生。

本書從“為何寫”“寫什么”“怎么寫”和“寫何用”四大板塊解讀教師如何利用教育寫作提升專業(yè)素養(yǎng)、挖掘?qū)懽魉夭摹�學(xué)會專業(yè)表達(dá)和成果轉(zhuǎn)化。書中選取了教育寫作中常見的30個問題與教師對話，幫助教師借助教育寫作深化自我思想、提高教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，找到一條長遠(yuǎn)的、可持續(xù)發(fā)展的路徑，體驗教育教學(xué)的內(nèi)涵、享受專業(yè)研究的樂趣，體驗成果發(fā)表的興奮，讓自己的教育人生更豐盈、深邃和幸福。

本書共9章，主要內(nèi)容有醫(yī)學(xué)傳播學(xué)的定義、醫(yī)學(xué)傳播學(xué)的特點(diǎn)與研究范圍、西醫(yī)和中醫(yī)傳播學(xué)的歷史與現(xiàn)狀、醫(yī)學(xué)傳播學(xué)與健康傳播學(xué)的關(guān)系、醫(yī)學(xué)傳播學(xué)理論基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)傳播的基本模型、醫(yī)學(xué)科普文章寫作、醫(yī)學(xué)科普項目設(shè)計、中醫(yī)藥傳播、“達(dá)醫(yī)曉護(hù)”醫(yī)學(xué)傳播智庫發(fā)展情況及社會評價、不同環(huán)境下的醫(yī)學(xué)傳播實踐、醫(yī)學(xué)傳播新形態(tài)等，書末附有實踐課內(nèi)容和要求。

本書主要講述主角從一個破產(chǎn)的冰刀廠“富二代”，成長為一個有擔(dān)當(dāng)?shù)谋�刀手藝人和�?fù)責(zé)任的大道速滑教練的故事。主角梁蕭在躲債的過程中逐漸重拾信心，終拿回了屬于自己的東西；兩個天才滑冰少年，過梁蕭和一群老教練的關(guān)心和，實現(xiàn)了蛻變。兩條故事線共同譜寫了精彩的少年熱血青春故事。

出身農(nóng)民家庭的馬芳十歲時便慘遭韃靼擄掠，縱使身為異鄉(xiāng)賤奴，馬芳也并未沉淪自棄，而是忍辱負(fù)重，發(fā)憤圖強(qiáng)，自幼開始“曲木為弓”，最終練就“箭無虛發(fā)”的本領(lǐng)。一日隨阿勒坦汗狩獵，突遇猛虎撲襲，眾人皆躲閃避之，唯有馬芳迅疾以身相擋，搭箭開弓將猛虎射斃，因而深受可汗賞識與提拔……