《我是貓》淋漓盡致地反映了20世紀(jì)初，日本中小資產(chǎn)階級(jí)的思想和生活，尖銳地揭露和批判了明治時(shí)期日本“文明開化”的資本主義社會(huì)。這部作品以潦倒教師家的貓為主人公，通過這只被擬人化的貓的視角來觀察人類的心理。這是一只善于思考、富有正義感、知曉情理，但至死也沒有學(xué)會(huì)逮老鼠的貓。

巴金除了創(chuàng)作和翻譯外，還寫了大量的信件，這些信件同樣展示了巴金的內(nèi)心世界。20世紀(jì)80年代后期，巴金曾表示要用通信來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。巴金說他給兩個(gè)人寫信很多，其中之一就是李致。從1955年開始，到1994年，巴金寫給李致的信件有三百多封，其中五十多封信在“”中被造反派拿走并丟失，尚存二百五十多封。李致給巴金的信更多。由巴金保留，并在以后退還給李致的有一百八十多封。本書收錄巴金寫給李致的信兩百封，全部影印并附加印刷體，同時(shí)選入李致的部分書信，用印刷體排出，供讀者了解巴金信件的背景。

在漢字學(xué)習(xí)過程中，老師和家長(zhǎng)往往只注重怎么寫，怎么讀，讓學(xué)生死記硬背，至于為什么這樣寫，字的來源是什么，則涉及很少，這會(huì)讓學(xué)習(xí)者失去興趣，覺得漢字枯燥無味。從漢字產(chǎn)生的源頭講解漢字的造字本義，以及演化過程，這是一種有效的漢字學(xué)習(xí)方法，也是現(xiàn)代識(shí)字教育應(yīng)當(dāng)借鑒的一種教學(xué)方法�！队泄适碌臐h字》就是這樣一套重在探尋漢字造字本義和演變過程的書。這套書思路獨(dú)特，角度新穎，用簡(jiǎn)單明了的語言，為小讀者講述漢字背后的故事，讓你了解漢字的前世與今生，并由此了解漢字背后的文化內(nèi)涵。

本書為江蘇省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重大研究課題成果之一出版，已連續(xù)出版多年，對(duì)江蘇省商務(wù)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以對(duì)往年的情況進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)相應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析再提出政策建議，對(duì)實(shí)務(wù)操作環(huán)節(jié)和相關(guān)部門制定政策具有一定參考意義。

1.內(nèi)容簡(jiǎn)介 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展至今，運(yùn)營(yíng)角色舉足輕重，可以說沒有優(yōu)秀的運(yùn)營(yíng)，就沒有優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，更沒有優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。作為一個(gè)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，作者以實(shí)操者的角度，講述了互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)的策略、內(nèi)容、方法、工具、案例。適合大型互聯(lián)網(wǎng)公司的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以及所有打算創(chuàng)業(yè)或需要掌握運(yùn)營(yíng)技能的讀者學(xué)習(xí)和參考。

主要內(nèi)容分為九個(gè)部分，包括：1型糖尿�。�*步；2型糖尿�。�*步；糖尿病前期：*步；妊娠糖尿�。赫疹櫤米约汉蛯殞殻辉星皽�(zhǔn)備和自我管理；糖尿病與足部健康；碳水化合物計(jì)算；情緒和糖尿��；糖尿病與性健康。本書的特色有3點(diǎn)：1）內(nèi)容科學(xué)、系統(tǒng)和全面，包括糖尿病患者自我管理所需的知識(shí)、技能；2）結(jié)構(gòu)層次安排合理，結(jié)構(gòu)層次循序漸進(jìn)；3）語言通俗易懂

歌麗美雅是繼A國(guó)衰亡后興起的富強(qiáng)國(guó)家，首都叫太陽(yáng)城。當(dāng)時(shí)全球受大氣污染，有錢國(guó)家的大都市才有圓頂大氣罩，才可以以高科技建成人工化的溫室環(huán)境。圓頂城市成了大毀滅后的文明堡壘，保護(hù)了上次生態(tài)災(zāi)難之后的殘存人類。歌麗美雅的都市保護(hù)罩外面大部分是干旱的不毛之地，鄰近的菲里斯情形卻完全相反，那里土地和空氣恢復(fù)得快，動(dòng)植物生長(zhǎng)較佳。可菲里斯是四級(jí)貧窮國(guó)家，只有首都的獅頭馬市中心區(qū)有圓頂保護(hù)罩。然而卻傳說隱藏著超級(jí)地下國(guó)C國(guó)。小說的*后在尋找人類終級(jí)樂園的意義上，留下了思考和寓意。

不當(dāng)?shù)墓芙谭绞綍?huì)影響孩子的一生，而有效的管教方式會(huì)有益孩子的一生。本書改變了傳統(tǒng)的說教、批評(píng)、打罵、嬌慣、溺愛等種種不當(dāng)?shù)慕逃�方式，�?guī)避了家長(zhǎng)在家庭教育中*常犯的管教錯(cuò)誤，讓家長(zhǎng)掌握切實(shí)可行的溝通方法，運(yùn)用務(wù)實(shí)的問題解決策略，引導(dǎo)孩子走出成長(zhǎng)的困擾，給予孩子正向解決問題的力量，重建和諧的親子關(guān)系。

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》共十九章。內(nèi)容包括：緒論、護(hù)理學(xué)相關(guān)理論、護(hù)理與法律、護(hù)理程序、醫(yī)院和住院環(huán)境、患者入院和出院的護(hù)理、臥位與安全的護(hù)理、醫(yī)院內(nèi)感染的預(yù)防和控制、清潔護(hù)理、飲食護(hù)理、排泄護(hù)理、生命體征的評(píng)估與護(hù)理、藥物療法和過敏試驗(yàn)法、冷熱療技術(shù)、靜脈輸液和輸血技術(shù)、標(biāo)本采集技術(shù)、危重患者的護(hù)理及搶救技術(shù)、臨終護(hù)理和護(hù)理相關(guān)文件記錄�！蹲o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》可供高等院校護(hù)理、助產(chǎn)、衛(wèi)生保健等專業(yè)使用，也可供在職醫(yī)護(hù)人員參考閱讀。

社會(huì)空間理論是對(duì)當(dāng)代社會(huì)空間生產(chǎn)的理論反映，它突破了社會(huì)批判理論中基于時(shí)間向度的批判模式，開啟了一場(chǎng)具有歷史意義的基于空間向度的批判模式，并在此基礎(chǔ)上喚醒了馬克思恩格斯文本中沉睡已久的社會(huì)空間思想，拓寬了當(dāng)代馬克思主義的批判論域。