本書是一項(xiàng)對(duì)國內(nèi)研學(xué)旅行活動(dòng)開展過程中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用情況的定量研究。在對(duì)相關(guān)概念的厘清與文獻(xiàn)整理分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了研學(xué)旅行活動(dòng)中的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)應(yīng)用模型；并以研學(xué)旅行指導(dǎo)師為調(diào)研對(duì)象進(jìn)行了問卷調(diào)查；問卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果支持了研學(xué)旅行活動(dòng)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用情況的基本假設(shè)。在探討模型路徑影響因素的同時(shí)，也對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用前景與發(fā)展方向進(jìn)行了展望。

本書共四章，內(nèi)容包括：高濂生平和《玉簪記》的本事與版本；《玉簪記》之劇本探討；《玉簪記》文學(xué)本至折子戲之演出；1980年后《玉簪記》的昆劇演出。

本書共五部分，內(nèi)容包括：“序章：追風(fēng)逐電”“金泰陽：煦色韶光”“人物篇：星旗電戟”“擔(dān)當(dāng)篇：追云逐電”“業(yè)務(wù)篇：風(fēng)行電照”。

本書分為時(shí)尚穿搭、個(gè)人生活兩部分，包括深度剖析穿搭技巧、7種可愛的配色、喜歡的品牌服裝、季里花丸的妝容和發(fā)型、充滿幸福感的飲食與健身等內(nèi)容。

本書圍繞研究中心，重點(diǎn)研究鄉(xiāng)村文化治理環(huán)境基礎(chǔ)、鄉(xiāng)村文化資源開發(fā)、鄉(xiāng)村文化傳播、鄉(xiāng)村文化治理政策的調(diào)適等問題。

本書首先介紹了“一體多元”的創(chuàng)新教育的概念、高校開展創(chuàng)新教育的背景基礎(chǔ)、中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精神以及高等教育與傳統(tǒng)文化融合創(chuàng)新基礎(chǔ)；其次對(duì)高校創(chuàng)新教育內(nèi)容、高校創(chuàng)新教育機(jī)制、高校創(chuàng)新教育的師資隊(duì)伍建設(shè)以及高校創(chuàng)新教育的教學(xué)方法創(chuàng)新與科學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析；最后重點(diǎn)探討了高校教學(xué)改革與文化融合、高校教育的傳統(tǒng)文化建設(shè)與傳播以及高校教育的現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化等內(nèi)容。

本書內(nèi)容包括：懿美形象開啟美好班級(jí)、諧美禮儀牽引和諧班級(jí)、略美日記凝聚教育能量、專美班寶點(diǎn)亮生命之光、惠美班風(fēng)生成多彩風(fēng)貌、悅美閱讀提高審美能力、斑美班本促進(jìn)成事育人等。

本書分為色彩基礎(chǔ)、色彩理論、色彩混合三章，內(nèi)容包括：顏色與色彩、色彩感知的三要素、光的屬性、色彩的命名方式、孟塞爾色彩系統(tǒng)、奧斯特瓦爾德色彩系統(tǒng)、加色混合、減色混合、目標(biāo)色調(diào)色等。

本書涵蓋了中華傳統(tǒng)養(yǎng)生理論與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)養(yǎng)生知識(shí)，科學(xué)養(yǎng)生的健康理念，搭配著國人日常的飲食習(xí)慣，介紹了五谷雜糧與健康養(yǎng)生的關(guān)系，以及各種養(yǎng)生米糊、豆?jié){、雜糧粥的具體制作步驟和營養(yǎng)價(jià)值，還為不同人群提供了食物養(yǎng)生指導(dǎo)。

《優(yōu)秀文化傳統(tǒng)故事叢書》共三冊(cè)，分為稚童版、兒童版和少兒版，本書為《優(yōu)秀文化傳統(tǒng)故事叢書》中的《明德修身故事集（稚童版）》。本書針對(duì)3-9歲的孩子，圍繞原創(chuàng)故事、目標(biāo)、要點(diǎn)以及經(jīng)典文獻(xiàn)四個(gè)主要板塊，編寫了15個(gè)教學(xué)腳本。原創(chuàng)故事的創(chuàng)作基于改年齡段孩子的性格特征編寫�；�于原創(chuàng)故事，教師開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，旨在學(xué)校教育中加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體悟，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。