本書從公共管理視角入手對(duì)社會(huì)基層治理進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。首先，介紹了公共管理的內(nèi)涵和基礎(chǔ)理論，以及社會(huì)基層治理的含義和特征；其次，對(duì)我國(guó)社會(huì)治理體制的歷史變遷和當(dāng)前我國(guó)社會(huì)基層治理現(xiàn)狀進(jìn)行分析；再次，探討了公共管理視域下社會(huì)基層治理工作的總體思路；最后，從公共管理角度對(duì)我國(guó)農(nóng)村基層治理和城市基層治理實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)行研究。

本書講述了群眾文化概論、群眾文化發(fā)展環(huán)境、公共文化服務(wù)體系下群眾文化建設(shè)研究、群眾文化事業(yè)等內(nèi)容。

本書共分為十章,主要內(nèi)容包括:不動(dòng)產(chǎn)登記概論、不動(dòng)產(chǎn)面積量算、不動(dòng)產(chǎn)制度與政策、不動(dòng)產(chǎn)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)籍管理、不動(dòng)產(chǎn)開發(fā)利用原理、不動(dòng)產(chǎn)市場(chǎng)分析、不動(dòng)產(chǎn)登記數(shù)據(jù)整合入庫(kù)、不動(dòng)產(chǎn)登記信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、不動(dòng)產(chǎn)綜合服務(wù)管理、不動(dòng)產(chǎn)的資產(chǎn)管理。

本書是一本系統(tǒng)研究大學(xué)生健康教育素養(yǎng)和大學(xué)生心理健康教育的專著。在闡述健康教育相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，對(duì)影響健康的因素進(jìn)行了深入分析，并對(duì)大學(xué)生健康素養(yǎng)存在的問題及成因進(jìn)行了深入探討。同時(shí)在分析大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)影響大學(xué)生心理健康的因素進(jìn)行了深入分析，并從學(xué)習(xí)、生活、交際、戀愛、就業(yè)等多方面對(duì)大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行講解，旨在為提高我國(guó)大學(xué)生健康教育水平提供理論上的指導(dǎo)及切實(shí)可行的意見。

21世紀(jì)以來(lái)，公共外交成為各國(guó)學(xué)界政治與外交研究的重要議題。成功的公共外交可以使國(guó)家得以在國(guó)際社會(huì)獲得遠(yuǎn)超自身實(shí)力的影響力，加拿大就是公共外交領(lǐng)域的成功范例。本書依照歷史線索，系統(tǒng)梳理并評(píng)估各個(gè)時(shí)期加拿大公共外交的背景與目標(biāo)、舉措與效果。在此基礎(chǔ)上，本書進(jìn)一步提煉了加拿大公共外交的三大特點(diǎn)——承載自由國(guó)際主義價(jià)值觀、緊密聯(lián)系公民社會(huì)、跟隨技術(shù)潮流，并剖析其動(dòng)因，以期為我國(guó)開展公共外交提供借鑒。

人生是一次跌跌宕宕的旅行，在日月星辰間邂逅美的風(fēng)景，遇見更好的自己。 一杯一盞，浮世凡塵中守護(hù)內(nèi)心的寧?kù)o 一顰一笑，鉛華洗盡依然是簡(jiǎn)單的自己

本書為長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)文學(xué)，以主人翁裕貞和趙又廷為坐標(biāo)圓點(diǎn)，沿著海鹽文化脈絡(luò)，演繹100年來(lái)，鹽民裕光祖與棉英夫婦，與組織派來(lái)的趙天問和蔡彌夫婦，以及他們的兒女裕貞和趙又廷，裕家和趙家二家四代人悲歡離合，錯(cuò)綜復(fù)雜的家庭矛盾，凄厲悲壯的愛情故事，波蘭壯闊的曲折人生。作品中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物命運(yùn)故事，重溫紅灘涂蘇中鹽阜區(qū)鹽民翻身求解放，裕貞與國(guó)禮、趙又廷等人物之間，在烽火硝煙中，勇于犧牲的悲壯之舉，用鮮血和生命報(bào)效黨和國(guó)家，從小我到大我的個(gè)人成長(zhǎng)史和英雄成長(zhǎng)史。是大海變?yōu)┩�，灘涂變綠洲的一部人生勵(lì)志劇。該作品列

暫無(wú)

本書分為低碳政策篇、低碳產(chǎn)業(yè)篇、低碳金融篇、低碳技術(shù)篇、低碳能源篇和低碳專題篇六部分，內(nèi)容包括：低碳經(jīng)濟(jì)政策發(fā)展分析與展望、低碳財(cái)稅政策發(fā)展分析與展望、低碳產(chǎn)業(yè)政策發(fā)展分析與展望、低碳金融政策發(fā)展分析與展望等。

本書從課堂中、活動(dòng)中、家庭中、論教中和自育人五個(gè)方面講述孩子與孩子，教師與孩子，家長(zhǎng)與孩子、教師與教育、教師與自己的故事，陳述教師的教育理念和智慧，詮釋了教師與孩子、家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)的奧秘。