本書共6章，均給出了實驗?zāi)康�、�?nèi)容和要求，并有詳細(xì)的操作步驟和圖例說明，學(xué)生通過上機(jī)可以提高實際操作能力，培養(yǎng)基本操作技能。

暫無

《病理學(xué)與病理生理學(xué)實驗及學(xué)習(xí)指導(dǎo)/全國醫(yī)學(xué)高等�？平逃�“十二五”規(guī)劃教材》分為實驗指導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)兩部分，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，知識應(yīng)用性強。實驗部分包括病理學(xué)和病理生理學(xué)在內(nèi)的12個實驗。其中病理學(xué)實驗指導(dǎo)較之傳統(tǒng)的實驗指導(dǎo)，在內(nèi)容安排上，增加了病例討論的內(nèi)容，以加強病理臨床聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)們臨床思維能力。每個實驗中都提供了大量的圖片，更加方便同學(xué)們學(xué)習(xí)。通過實驗，幫助學(xué)生鞏固《病理學(xué)與病理生理學(xué)》的基礎(chǔ)知識，學(xué)會和掌握疾病關(guān)于病理學(xué)和病理生理學(xué)方面的病變特征。學(xué)習(xí)指導(dǎo)部分題型有名詞解釋、填空

本書以洛克菲勒從一文不名到擁有萬貫家財?shù)膴^斗經(jīng)歷為出發(fā)點，為青少年解讀他生命中的某些片段，并將他自立、專注、奮發(fā)圖強等方面的特質(zhì)灌注文中，字里行間流露出的不僅是成功之道，更是處世智慧和心靈哲學(xué)，讓青少年在閱讀故事的同時，找到自己的成才之路。

《設(shè)備監(jiān)理單位資格管理辦法（修訂草案）》7月1日起施行。《設(shè)備監(jiān)理單位資格管理辦法（修訂草案）》重點調(diào)整完善關(guān)于設(shè)備監(jiān)理單位資格準(zhǔn)入條件、質(zhì)量監(jiān)管部門職責(zé)分工等內(nèi)容，進(jìn)一步規(guī)范設(shè)備監(jiān)理單位資格管理，加強設(shè)備監(jiān)理監(jiān)督。

《朝花夕拾》是魯迅所寫的一部回憶散文集，原名《舊事重提》。魯迅曾說，這些文章都是他“從記憶中抄出來”的。雖然是在追憶往事，但其中含著豐富的思想內(nèi)容：既描寫了作者對童年生活的回憶和對師友誠摯的懷念，又真實地書寫了戊戌變法和辛亥革命前后作者所經(jīng)歷的種種生活，每一篇都生動地反映了那個時代社會生活現(xiàn)實。

全書分七章，共四個部分。第一部分為檢測技術(shù)基礎(chǔ)，包括測量的概念及測量誤差，檢測儀表的組成、分類與基本性能。第二部分為化工參數(shù)檢測及儀表，包括壓力、物位、流量、溫度的檢測方法，各參數(shù)檢測儀表的結(jié)構(gòu)組成、測量原理、特點及應(yīng)用。第三部分為顯示儀表，包括模擬顯示儀表、數(shù)字顯示儀表、無紙記錄儀的基本組成、工作原理、特點及應(yīng)用。第四部分為分析儀表，包括熱導(dǎo)式、紅外線式氣體分析器，氧化鋯式氧分析器、氣相色譜分析儀、可燃?xì)怏w報警儀、含水物性分析儀、振動式密度計等分析儀表的工作原理、組成、特點及應(yīng)用。

《史記精講》實際是一本“《史記》精華錄”。它從《史記》的“本紀(jì)”“世家”“列傳”112篇作品中選出了100個人物形象鮮明、故事情節(jié)生動，而又在兩千多年來的歷史上傳播極廣，對中華民族教育、感染極深的故事段落，這一百個故事段落分別來自《史記》原文的60個篇章。這些選入的篇章仍依《史記》的前后次序編排；每篇選入的故事段落，或一個、或兩個三個，另加小標(biāo)題，在各自的篇題下前后列出。在每個故事段落的原文后，有簡要的注釋，有流利的譯文；在每個篇章的最后，有對于該篇全文與對該篇所選故事段落的扼要評述。讀者于此既

《環(huán)境監(jiān)測實驗與實訓(xùn)》共分四篇：第一篇介紹環(huán)境監(jiān)測實驗與實訓(xùn)基礎(chǔ)知識，內(nèi)容包括環(huán)境監(jiān)測實驗與實訓(xùn)的目的與要求、環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境監(jiān)測實驗室基礎(chǔ)、環(huán)境監(jiān)測方案設(shè)計、樣品采集與保存和預(yù)處理、監(jiān)測數(shù)據(jù)處理與質(zhì)量保證等；第二篇為環(huán)境監(jiān)測基礎(chǔ)性實驗，內(nèi)容涉及大氣、水、固體、噪聲、輻射等環(huán)境介質(zhì)中典型污染因子的常規(guī)監(jiān)測以及生物監(jiān)測技術(shù)，共有32個實驗項目；第三篇為環(huán)境監(jiān)測綜合性和研究性實驗，設(shè)計了5個創(chuàng)新性項目，以拓展學(xué)生全面實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神；第四篇為環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)，以實現(xiàn)學(xué)生從現(xiàn)場調(diào)研、監(jiān)測因子篩選、

《錦繡文通·新視野教育文叢：多元智能與家庭教育》作者凱奇博士把多元智能的理論運用于家庭教育，幫助父母實際地來認(rèn)識孩子的智能所在，從而幫助孩子發(fā)展自己的優(yōu)勢智能。