本書(shū)主旨:以壽光鄉(xiāng)村振興為典型案例,集宏觀和微觀兩種觀察方式,用文學(xué)和圖片兩種表達(dá)方式,記錄壽光這個(gè)中國(guó)版圖上的小縣域,如何從“致富區(qū)域”走向“致富全國(guó)”,并通過(guò)釋讀這個(gè)共富樣本,為新時(shí)代中國(guó)邁向共同富裕的偉大征程提供范例。結(jié)構(gòu):1.從《齊民要術(shù)》歷史背景切入,奠定本書(shū)厚重基調(diào)。“齊民”即平民百姓,“要術(shù)”即謀生的技術(shù)。賦技于民,共同富裕,兩者相隔千年,其要義一脈相承。2.從王伯祥、王樂(lè)義推動(dòng)“綠色革命”展開(kāi),奠定本書(shū)的主題思想。3.從“壽光技術(shù)”到“壽光現(xiàn)象”,再到“壽光模式”的共富樣本是如何

本書(shū)是《冰峽閃擊:入侵挪威,1940年4月》的續(xù)作,主要講述1940年春夏之交,德軍對(duì)挪威內(nèi)陸地區(qū)的入侵,挪威的節(jié)節(jié)抵抗,以及英國(guó)、法國(guó)對(duì)挪威的增援。本書(shū)著重介紹、分析了挪威戰(zhàn)役中出現(xiàn)的新戰(zhàn)法與新戰(zhàn)術(shù),如海空協(xié)同、地空協(xié)同、航空反艦、航母特混艦隊(duì)打擊、輕步兵高寒高海拔地區(qū)作戰(zhàn)、小股特種坦克部隊(duì)穿插滲透,等等。其中,挪威國(guó)王衛(wèi)隊(duì)阻擊德國(guó)傘兵、英法聯(lián)軍收復(fù)納爾維克、“沙恩霍斯特”號(hào)和“格奈森瑙”號(hào)擊沉英國(guó)航母“光榮”號(hào)等都是廣大軍事愛(ài)好者耳熟能詳?shù)慕?jīng)典戰(zhàn)例。此外,書(shū)中也涉及了德國(guó)駐挪威大史庫(kù)爾特、挪

本書(shū)以初三學(xué)生主人公“昰”為第一視角,講述了同班同學(xué),也是其好友“雨”的身世故事。失去父母的雨堅(jiān)強(qiáng)、自信,而作為好朋友的昰大氣、開(kāi)朗,兩人的友誼讓人感動(dòng)。同時(shí),文中也講述了隼、蕊、捷等幾名同學(xué)的故事,寫(xiě)出了同學(xué)之間從矛盾重重到相互接受的同窗之情。此外,小說(shuō)也通過(guò)孩子的視角觀察著這個(gè)世界,小說(shuō)不僅反映了校園生活,也反映出家庭教育的重要性,寫(xiě)出了人與人之間的信任和互助,寫(xiě)出了此年齡段孩子成長(zhǎng)的煩惱以及成長(zhǎng)的力量。

本書(shū)收錄多篇東北大學(xué)“學(xué)習(xí)報(bào)國(guó)”青年宣講團(tuán)精彩宣講稿,講述東北大學(xué)“學(xué)習(xí)報(bào)國(guó)”青年宣講團(tuán)以青春之聲講好中國(guó)故事的青春故事。

本書(shū)共分為六章:第一章是媒介融合的內(nèi)涵與概述;第二章分析新聞傳播;第三章解讀媒介融合下的新聞傳播;第四章論述媒介融合下的新聞傳播形態(tài);第五章研究媒介融合下的“新聞+政務(wù)+服務(wù)”模式;第六章探索全鏈條媒體深度融合發(fā)展。

本書(shū)針對(duì)于高校體育改革踐行“體教融合”的路徑進(jìn)行了研究,分別從從高校體育教學(xué)概述、高�！绑w教”融合的內(nèi)涵、高�！绑w教”融合的推進(jìn)、高�！绑w教”融合的途徑等五方面內(nèi)容,對(duì)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)意義、高校“體教”融合的實(shí)施背景等做了概述,并通過(guò)對(duì)高�！绑w教”融合的發(fā)展特征、現(xiàn)實(shí)困境的介紹,提出了體教融合背景下高校體育教學(xué)需改進(jìn)的方面和高校體育人才培養(yǎng)的策略,同時(shí)對(duì)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展和高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善等方面提出了實(shí)踐建議。

本書(shū)通過(guò)對(duì)高校思想政治教育的概述,分析了高校思想政治教育的現(xiàn)狀、內(nèi)涵、原則以及教育理念,又從“互聯(lián)網(wǎng)+”教育方面介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的起源、內(nèi)涵以及特征,并根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政教育的發(fā)展?fàn)顩r,論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思政教育的發(fā)展歷程、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校思政教育的影響,以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政教育的原則和方法,同時(shí)從高校思政教育的內(nèi)涵解讀、教育體系的構(gòu)建以及教育隊(duì)伍的建設(shè)三個(gè)方面出發(fā),討論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課程的構(gòu)建及其他創(chuàng)新途徑。

本書(shū)是研究廣西旅游節(jié)事活動(dòng)發(fā)展的專著。闡述了研究的背景與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的內(nèi)容與方法;介紹了旅游節(jié)事活動(dòng)的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ);闡述了廣西旅游節(jié)事活動(dòng)發(fā)展情況,分析影響廣西旅游節(jié)事活動(dòng)發(fā)展的因素,并以此為依據(jù),從六個(gè)方面提出廣西旅游節(jié)事活動(dòng)發(fā)展相應(yīng)的對(duì)策;研究了廣西旅游節(jié)事活動(dòng)營(yíng)銷管理;最后,對(duì)廣西旅游節(jié)事活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)以及發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析,并提出未來(lái)廣西旅游活動(dòng)發(fā)展展望。

本書(shū)著重對(duì)體育文化的發(fā)展進(jìn)行研究,首先對(duì)體育文化概念、內(nèi)涵、分類及發(fā)展進(jìn)行整體分析,然后分別對(duì)不同類型體育文化的發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行了研究,包括校園體育文化、休閑體育文化、民族傳統(tǒng)體育文化、奧林匹克運(yùn)動(dòng)文化,并在不同類型體育文化發(fā)展的研究中就如何促進(jìn)體育文化的發(fā)展提出了相應(yīng)的對(duì)策和創(chuàng)新意見(jiàn)。體育文化是一個(gè)多學(xué)科的大領(lǐng)域,通過(guò)對(duì)體育進(jìn)行必要的分析,可以更好地理解運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和價(jià)值。體育文化要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展,必須有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和完善的體制文化,同時(shí)要具備時(shí)代內(nèi)涵。本書(shū)對(duì)從事體育教學(xué)的工作者有參考價(jià)值。

本書(shū)的題名來(lái)源于小說(shuō)中一位姑娘手里所拿著的一塊印著千只鶴圖飾的包袱皮,這種圖案是日本傳統(tǒng)美的一種象征。小說(shuō)主人公三谷菊治的父親是茶道師傅,父親去世后,菊治在一次茶會(huì)后遇到了父親的情人太田夫人,太田夫人竟移情于菊治,菊治與太田夫人及其女兒文子之間發(fā)展成曖昧關(guān)系。小說(shuō)用細(xì)膩的手法描寫(xiě)菊治的心理和情緒的變化,巧妙地借用茶室和茶具等物像來(lái)做裝飾,將人物的哀傷美與周圍的景物相融合,將現(xiàn)實(shí)與虛幻相結(jié)合,用流淌著淡淡的悲哀的文字講述了兩代人復(fù)雜的感情故事。