社區(qū)護理作為一門將護理學(xué)與公共衛(wèi)生學(xué)理論相結(jié)合的新興交叉學(xué)科，已成為公共衛(wèi)生體系的重要組成部分�！渡鐓^(qū)護理學(xué)（第2版）》在吸取國內(nèi)外社區(qū)護理理論與實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國社區(qū)護理現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進行了內(nèi)容的組織和編撰，力求在教材中客觀呈現(xiàn)我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)及社區(qū)護理的新理念、新知識和新技術(shù)。《社區(qū)護理學(xué)（第2版）》主要作為護理學(xué)專業(yè)本科、專科學(xué)生的教學(xué)用書。在編寫過程中嚴格把握以下原則：①根據(jù)護理專業(yè)培養(yǎng)目標、就業(yè)需要及社區(qū)護理課程在教學(xué)計劃中的地位、作用和規(guī)定學(xué)時數(shù)，確定編寫大綱及內(nèi)容的深度、廣

《自卑與chao越2》是一本自我成長心理指導(dǎo)書。在這本書中，作者阿德勒博士針對親子教育、職業(yè)交往、婚姻與家庭等社會性問題，給出了戰(zhàn)勝自卑情結(jié)的策略和心理調(diào)整方法。阿德勒指出，要正面人生的三大主題——社會關(guān)系、職業(yè)、戀愛與婚姻。與《自卑與chao越》一書相比，本書所探討的話題及案例更為廣泛和貼近現(xiàn)實生活：優(yōu)越感、生活風格與生活風格、態(tài)度與動作、問題兒童的教育、成年人與孩子的社會適應(yīng)性、社會意識常識等。這本立足于實際應(yīng)用的心理學(xué)巨著應(yīng)該被更多人知道，被更多人閱讀，激勵更多人走向成功。

黨中央、國務(wù)院高度重視農(nóng)村集體資產(chǎn)清產(chǎn)核資。*總書記明確提出，要穩(wěn)步推進農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革，開展清產(chǎn)核資，明晰農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)歸屬，賦予農(nóng)民更加充分的財產(chǎn)權(quán)利。2016年12月26日，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于穩(wěn)步推進農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革的意見》（以下簡稱《意見》）明確提出，要對集體所有的各類資產(chǎn)進行全面清產(chǎn)核資，從2017年開始，按照時間服從質(zhì)量的要求逐步推進，力爭用3年左右時間基本完成。本書是農(nóng)村集體資產(chǎn)清產(chǎn)核資工作的總體要求和工作方法，重點介紹清產(chǎn)核資工作的意義、目標、實施原則、對象范圍、工作要

為進一步完善造價工程師職業(yè)資格制度，提高造價從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，２０１８年７月２０日住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、交通運輸部、水利部、人力資源社會保障部印發(fā)關(guān)于《造價工程師職業(yè)資格制度規(guī)定》和《造價工程師職業(yè)資格考試實施辦法》的通知（建人〔２０１８〕６７號），明確國家設(shè)置造價工程師準入類職業(yè)資格，工程造價咨詢企業(yè)應(yīng)配備造價工程師，工程建設(shè)活動中有關(guān)工程造價管理崗位應(yīng)按需要配備造價工程師。 根據(jù)《造價工程師職業(yè)資格制度規(guī)定》和《造價工程師職業(yè)資格考試實施辦法》，造價工程師分為一級造價工程師和二級造價工

為進一步完善造價工程師職業(yè)資格制度，提高造價從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，２０１８年７月２０日住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、交通運輸部、水利部、人力資源社會保障部印發(fā)關(guān)于《造價工程師職業(yè)資格制度規(guī)定》和《造價工程師職業(yè)資格考試實施辦法》的通知（建人〔２０１８〕６７號），明確國家設(shè)置造價工程師準入類職業(yè)資格，工程造價咨詢企業(yè)應(yīng)配備造價工程師，工程建設(shè)活動中有關(guān)工程造價管理崗位應(yīng)按需要配備造價工程師。 根據(jù)《造價工程師職業(yè)資格制度規(guī)定》和《造價工程師職業(yè)資格考試實施辦法》，造價工程師分為一級造價工程師和二級造價工

中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會剛提出“社會主義現(xiàn)代化強國”這一戰(zhàn)略目標，當前的相關(guān)研究尚處于起步階段。就現(xiàn)有研究的成果形式來看，主要體現(xiàn)為對“社會主義現(xiàn)代化強國”所蘊含的某一議題進行概要性闡釋，尚未形成系統(tǒng)性、綜合性研究，更無研究專著；在研究方法上，主要是基于文獻解讀和當前國內(nèi)實踐經(jīng)驗總結(jié)，相對缺乏從中國特色社會主義發(fā)展史和人類現(xiàn)代化史出發(fā)的宏觀視角。因此，本書稿將對“社會主義現(xiàn)代化強國”目標進行整體性研究，通過考察社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略思想的發(fā)展歷程，分析“社會主義現(xiàn)代化強國”提出的歷史背景，系統(tǒng)

本書稿運用馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)、辯證唯物主義和歷史唯物主義有關(guān)社會矛盾運動的理論分析方法，總結(jié)分析我國社會發(fā)展的歷史階段、歷史新方位；研究分析新時代我國社會發(fā)展的主要矛盾轉(zhuǎn)化的歷史邏輯、現(xiàn)實邏輯、理論邏輯和理論意義。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)研究了堅持以人民為中心的發(fā)展思想是解決我國社會主要矛盾的根本遵循、貫徹落實新發(fā)展理念，著力解決好不平衡不充分的發(fā)展問題、深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，不斷化解社會需要與供給之間的矛盾、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，為解決我國社會主要矛盾創(chuàng)造強大的物質(zhì)基礎(chǔ)、走中國特色“四化”發(fā)展道路，找

關(guān)注學(xué)生社會情感能力的培養(yǎng)是當前世界基礎(chǔ)教育變革和提升質(zhì)量的取向，在教育領(lǐng)域越來越多的教育工作者達成了這樣的共識，社會情感教育是關(guān)注一個人如何在完整意義上成其為人的教育，是促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的一種教育思想�？紤]到不同年齡階段學(xué)生認知能力和社會情感能力的發(fā)展規(guī)律，本套教學(xué)用書按照年級組織，小學(xué)一至六年級每年級一冊，共六冊。每冊教學(xué)用書均由七個專題組成，分別是：成長新起點、爭吵與和好、向欺凌說不、向目標邁進、喜歡我自己、我周圍的人和迎接新變化；采用螺旋式組織教學(xué)內(nèi)容，并遵照前瞻性、發(fā)展性和可操

*同志在中共第十九次代表大會報告中，對“四個偉大”歷史使命作出了詳細的論述，為我們深刻認識新時代中國共產(chǎn)黨的使命擔當提供了思想指南。本書聚焦黨的第十九次全國代表大會關(guān)于新時代中國共產(chǎn)黨的歷史使命問題進行了研究，以“四個偉大”歷史使命揭示的過程、重大意義，“四個偉大”歷史使命形成的思想基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)，“四個偉大”的內(nèi)在關(guān)系，“四個偉大”歷史使命對中國共產(chǎn)黨革命傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新，“四個偉大”歷史使命的實踐價值等為主要內(nèi)容，力求對新時代黨的歷史使命作出全面和系統(tǒng)的闡述。